文言文常用词句归类整理内容摘要:
如果 例:入则无法家拂士 就 例:居庙堂之高则忧其民 弗:不 孰:谁 例:孰是孰非 同“熟”,仔细 例:孰视之 朝:朝见 例:皆朝于齐 早晨 向 期:约定 (qī) 期年 ,满一年 (jī) 书:写 例:乃丹书帛 信 例:与朱元思书 字条 例:得鱼腹中书 既:已经 狱:案件 例:小大之狱 可以:可以用来 例:可以一战 可以凭借 例:可以为师矣 再:两次 例:再拜 又 第二 例:再而衰 靡:倒下 伐:砍伐 例:伐竹取道 攻打 例:齐师伐我 专:。文言文常用词句归类整理
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疾也,而闻者彰。 假舆 马者,非利足也,而致千里。 假舟辑 者,非能水也,而绝江河。 君子生非异也,善假于物也。 ”学生的学习亦应如此,没有工具学生怎么学。 于是我就开始把工具书的运用从课外拉到了课内,从单一的字词典到各种教辅参考书、网络媒体,从教师用到学生用。 经过不到一年的实践证明:在 文言文 教学中合理有效的运用工具书,不仅大大提高了学生阅读的积极性而且培养了学生自主学习的能力。
最好。 60 页情景图。 师:瞧,老师这里有 一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚。 每个豆荚中有几颗豆子。 一共有多少颗豆子。 同桌之间合作完成书 60 页表格。 (先指导学生看懂表格,再填写) ,说说为什么 1 下面填 6, 2下面填 12...... ,探究口诀。 根据上面的表格,你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗。 学生自主探究,编出口诀。 汇报交流,教师板书: 1 6=6
中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习 惯。 三 、教材的编写特点 本册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,继续体现前几册实验教材中的风格与特点。 ,加强对知识的整理和概括
体的长大约是 1 分米。 举例说明。 (插座的四条边、软盘的边) 师:分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关系呢。 怎样证实你的猜测。 用直尺量一量纸条。 得出结论,板书: 1 分米= 10厘米 判断:读:我的文具盒,长大约 20 厘米,宽大约 10 厘米。 你能换种说法吗。 你能画一条 1 分米长的线段吗。 指名在实物投影仪画线段。 问: 1分米可以从刻度 0 画到刻度 10
、国家、政府狠抓安全教育工作。 d、目前学校抓的几项工作。 (三 )、小学生应注意安全的地方: 学生讨论。 集体归纳。 (1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危险地点,劳动