数的世界一

吗。 请你尝试读出课本 43页图中三个温 度计所表示的温度。 问题 2： 在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东 3 m和 杨树，汽车站西 3 m和 树和一根电线杆，试画图表示这一情境． 四 人 小 组为 单 位 讨论 并 回 答教 师 的 问题 创设问题情境 ,激发学生学习热情由点表示数的感性认识上升到理性认识 . 二、合作交流，探索新知 由上述两问题得到什么启发。

孩子》。 2 补充课题，教学“数”字。 二 情景朗读， 感悟理解，学习第一段 1 （出示）星空图 你看到什么。 用文中的话来说。 （出示）句子：晚上，满天的星星像无数

界 的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。 通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。 由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。 由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、

圈画出文中的动词。 （ 1）你能用文中的动词来复述飞渡的过程吗。 半大的斑羚朝前（飞奔）起来，差不多同时，老年斑羚也快速（起跑），半大的斑羚（跑）到悬崖边缘，纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去；老年斑羚（紧跟）在半大斑羚后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去）„这一老一少„一前一后，一高一低„半大斑羚 的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（猛蹬）了一下，就像蹋在一块跳板上，它在空中再度（起跳）

项内容。 指名说一说，根据学生的回答，将调查内容补充为四项。 集体对这几名同学进行调查，根据学生的回答完成表格。 提问：在最喜欢的颜色这一项，你能看出什么。 引导学生认识到可能每个人的喜好都不同，所以结果就不同。 谈话：下面我们准备让大家开始调查你的好朋友，你有没有什么困难。 （学生可能会提出“我的好朋友不在本班”，教师要告诉学生可以利用课外时间调查。 ） 提问：开展调查时要注意些什么。

将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法。 它好在哪里。 整理填表。 出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。 集体交流结果，提问： （ 1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多。 （ 2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多。 指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。 追问：你还能想到什么。 交流。 提问：回顾统计活动过程，你有什么收获。