数学课堂也美丽郭杏丽常村镇实验学校内容摘要：
兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。 如在教学《 10的认识》一课时，我把 0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友” ，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。 看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。 二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣 让学生“进入”课本中的练习题。 我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。 因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。 给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。 如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰 表演天鹅飞来飞去的情景。 下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。 教师很轻松地突出了重点，突破了难点。 利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。 学。阅读剩余 0%
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