数学乐园教案[1]内容摘要：
学生对 0～ 10 各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这 11 个数之间的大小关系。 ] 2．从故事引入“走迷 宫”活动。 师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听。 （想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。 这可怎么办呀。 于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀。 ”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按 4„„的顺序走到 9，就一定能回到家。 ”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。 同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗。 （一生上台演示） [以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面 促使学生全身心地投入到活动中来。 ] 3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。 （让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。 ） 比比谁想得多，进行评价奖励。 师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。 能不能找到一定的规律呢。 请你们观察数字表，想一想从 1 走到 2 有几种走法。 （ 2 种）从左边的 2 走到 3 有几种走法。 （ 3 种）从右边的 2 走到 3 有几种走法。 （ 3 种）„„如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。 请你们在课后互相交流 合作，一起完成，有信心吗。 （有） [学生“走迷宫”开始的思路是无序的。 怎样培养学生有条理的进行思考的。阅读剩余 0%
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