教学课件40

过实物理解“ stamp , album”的意思。 把学生的注意力引向课文。 说明：今天学习 的课文中， Daming 和Simon 谈论起了 Simon 的一项兴趣爱好。 Simon 会向 Daming 和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。 三、课文教学： 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现 SB 活动一，让学生听一听 Daming 和 Simon 之间的对话

1 个课时 教学过程： 教学过程： 一、单词 ，让学生当堂记忆。 1 分钟 ，并进行自改。 2 分钟。 2 分钟 二、句型 出示重点句型，并进行转换。 2 分钟 根据句型翻译新课文，先让学生讨论并试着写出课文的翻译，再明确课文 的翻译。 6 分钟 领读课文，纠正并强调个别单词的发音。 2 分 钟 学生齐读、自由读课文，课堂上达到熟读。 5 分钟 三． 读背单词、课文； 达标检测 一 .听录音

，让他们能拥有一个充满信心、用于开拓发展的积极人生，树立 为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。 教师的情感品质是教师素质的重要构成部分，情感丰富的教师，重视学生的情感体验，善于帮助它们分析、认识情感经验，不断满足学生发展的需求。 教师喜悦的目光，亲切的微笑，耐心的倾听，富有表现力的动作，生动形象的语言，抑扬顿挫的语调，细致的关心以及主动的沟通等

4：完成练习三 A：听录音，然后说 出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。 ） B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。 5： look,listen and say. He is is is angry. 6： Learn Poem. A:老师带领学生熟读诗句。 并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。 B：听录音初步感知，语音语调。 C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速

情节并导入新课。 将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事。 听录音，引导学生说说故事。 listen ,read and act out. 基本 句型训练： Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 播放录音，呈现 SB 活动 2。 Play the tape. Play the tape again. A

,学习另一个单词。 使用类似的方法 学习 “Sad,angry”这两个单词。 C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生： Are you feeling...?引导学生说出： Yes, I’m.. . / No, I’m ，老师叫个别学生上台表演。 2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么。 3：老师可以播放本课的录音。 之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad