教学设计：尿的形成与排出内容摘要：
实验室的实验仪器 以培养学生的创新精神 、动手动脑、实践能力， 和谐与家长 的关系。 完成肾脏结构的初步学习 （四）合作探究二 （ 活动二） 观看多媒体图片、教师示范解剖肾脏等，思考并与老师互动交流老师出示的三个问题 课堂再次演示肾脏的解剖并结合示意图与学生交流以下问题： （ 1）泌尿系统主要是由哪些器官组成的。 （ 2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布教师示范，体现教师在教学中组织、引导的权利，有针对性地强化肾脏结构知识学习， 培养学生观察、推理能力，从图中获取信息的能状况是怎样的。 血液是怎样进出肾脏的。 （ 3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系。 力、语言表达能力，为接下来的重点、难点知识突破奠定基础。 （ 四）合作探究二 （ 活动三） 带着老师出示的几个问题认真阅读教材中相关内容及 62页彩图 ，结合老师的点拨， 学生以小组为单位讨论 、交流、 展示 组内成果 肾单位的学习，多媒体展示以下四个问题：（ 1）肾单位由哪些结构组成。 分别位于肾脏的哪部分。 （ 2）肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕着什么。 （ 3）根据毛细血管的结构特点以及在物质交换中的作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能。 （ 4）血液流经肾小球后颜色有无变化、以及流经肾小管毛细血管后颜色有无变化。 结合自制的肾单位模型和课件中的示意图，巡视、指导学习小组的活动 引出肾单位的学习，由具体到抽象，符合学生的认知规律。 让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力。 回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中的作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。 重点突出肾的结构与功能相统一的特点，同时向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。 （四） 合作探究三： （活动一：分析尿 液成分的 几项指标） 阅读教材 63页分析尿液成分的几项指标活动，学习 小组讨论、交流以下问题： 与正常人比较，病人尿液中的哪些指标异常。 推测该病人的肾脏哪些结构出现了问题。 巡视、点拨、个别指导 承上。阅读剩余 0%
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