教学设计教案网研爬天都峰内容摘要：
道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 ２、按 “爬山前 ── 爬山时 ── 爬山后 ”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 １、教 师范写 “辫 ”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 ２、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 １、正确、较流利地朗读课文。 ２、抄写本课生字、词。 ３、把课文第２段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 １、作者写爬天都峰，为什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字。 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “爬 ”更能准确反映出登山的费力、艰难。 ２、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “画 ”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会 “我 ”受鼓舞爬上峰顶 １、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我 ”心里是怎么想的。 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出。阅读剩余 0%
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