教学设计铅笔有多长内容摘要：
4 5 6 7 8 9 1 0估一估 量一量 【 设计意图：通过估一估，量一量，让学生在动手实践中掌握新知，培养了学生的动手能力， 利用多媒体教学技术，给课堂创造一个直观的，高效的演示方法。 】 4． 感知一分米的长度，建立表象。 师：请同学在直尺上找一找 1 分米，从刻度几到几是 1 分米。 生： 0— 10 厘米， 10— 20 厘米„„ 师： 请用食指和拇指在直尺上找出 10cm 有多长， 同桌间“你比我量”比一比谁的更准确。 师：利 用身体的“直尺”估一估数学书有多长。 用身体的“直尺”估一估课桌桌腿有多长。 5． 建立米和分米的关系。 师：你们估测的很准确，看智慧老人要出一道题来考考大家。 “ 1 米里有多少个 1 分米，结合米和厘米的关系或者在米尺上找答案吧。 ”小组间交流讨论。 • 1 米 =10 0 厘米• 100 厘米里有 10 个 10 厘米• 10 厘米是 1 分米• 所以 1 米 =10 分米分米和米的关系 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1000 厘米1 分米1 米 =10 分米1m=10dm1 米10 个 1 分米 【 设计意图：采取两种方法来解决 重点 ，一是利用学生已有的知识经验， 1 米和厘米的关系，二是利用学生的测量经验。 借助 PPT 对米尺的缩小，让学生直观的观察到 1 米和分米之间的关系，很容易的突破了重点。 】 （二）认识毫米。 1．量一量。 师：同学们学习了新的单位，一定很想量一 量自己的铅笔，那就动手量一下吧。阅读剩余 0%
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