教学设计桂林山水内容摘要：
示图片： 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何。 （ 2） 桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧。 （ 3） 我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色。 （是眼前的“水”把作者吸引住了。 ） （ 4） 先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么。 （大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） （ 5） 学生汇报：找出漓江水的三个特点 ：静、清、绿。 （ 6） 老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的。 1）漓江的水 真 静啊。 2）漓江的水 好 静啊。 3）漓江的水 很 静啊。 以上几句中的“真”“好”“很”哪个好。 “真”程度更深。 “真”字还可以怎样说 —— 非常非常，多么。 4） 读好“真”，应读重点，声调要稍提高。 反复品读：漓江的水真静啊。 作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。 我们把作者用的这种方法叫做“赞赏 —— 描述”。 进一步体会重点词句，朗读指导，读出 你在游玩时所见美景的喜悦心情。 （ 1） 让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊„„ （ 2） 老师朗读示范学生试读 （ 3） 师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。 如：师 ——漓江的水真静啊。 生 —— 静得让你感觉不到它在流动。 进行创造性联想的训练。 这么美的景色，你怎样“观赏”呢。 （ 1） 出示“漓江的水真静啊。 静得让你感觉不到它在流动。 ”读后理出：“赞赏 —— 描述”。 （ 2） 谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么。 （启发：望着这清凌 凌的江水，我真想 —— （用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢。 老师出示：漓江的水真（ ）啊。 （ ）得„„ 学生补词练习说完整的话。 （ 3）先小结 上 文的学习方法，再 学习 第三段，体会桂林的山的特点。 ，图文结合，情景交融。阅读剩余 0%
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