教学设计少年闰土教学设计

教学设计少年闰土教学设计内容摘要：

浮现了这样一幅神奇的画面。 引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。 作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的 美妙世界，给读者留下了深刻的印象。 自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。 在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲。 （那中间，课文中指西瓜地。 ） 同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 （ 1）学生找后回答。 （ 2）教师板书：听、捏、走、看、刺 “看瓜刺猹”动画演示 （ 1）再次体会感情 （ 2）引导背诵（可以演示动画 进行提示） 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的。 谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点。 学生畅谈（先读原文，再谈体会） 适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 【（ 1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。 （ 2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。 （ 3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 】 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 师小结：同学们都谈得很好。 大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的。 【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。 】 作者为什么又盼望闰土早点来呢。 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。 】 “仿佛”在这里当什么讲。 （类似、差不多、相仿、接近） 谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢。 （这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。 ） 板书：“我”盼望 五、引导学生学习体会人物。