教学设计学会调控情绪内容摘要：
可以调控的。 设问：青少年的情绪具有什么特点。 引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。 学生思考青少年的情绪特点并回答。 交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。 思考：这些反面的事例给了我们什么教训。 通过本环节活动，让学生明白：情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。 正课 排解不良情绪的方法 展示选取的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。 板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范围。 学生寻找排解不良情绪的方法并交流。 通过本环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态， 正课 喜怒哀乐，不忘关心他借用学生提供的方法，引导设问：我们的 学生思考回答。 通过本环节活动，使学生能理解喜怒哀乐，不忘关人 情绪是不是可以随意发泄。 为什么。 老师对学生的回答归纳总结。 设问：平时的生活中，如果同学、朋友遇到了困难，会不会主动关心帮助。 并对学生的回答归纳。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。