教学设计与反思桃花源记内容摘要：
的所在。 创设现实情景，与学生的现实生活产生强烈对比，通过现实情景的渲染，激发学生对美好生活图景的渴望，从而产生先声夺人的艺术效果。 通过学生的朗读、归纳，能让学生自己体会到诗人的感情，培养了学生独立学习、主动探究的能力。 这个问题比较简单，是基于课文基本内容的问题，目的是让学生掌握描绘美好生活图景的语句，体会语言描绘的情境之美。 每个学生 都能找到关键语句。 这一问题较前一问题有所加深，要求能够桃花源中人的心情及表现的语句，是有理解要求的。 多读几遍，大部分学生能够回答。 这个问题是学习本文的又一重点与难点，是对主题深层次的挖掘。 学生通过讨论后可能会回答：那样的社会是不可能有的，是作者虚幻的。 关键是作者为什么要虚幻这样一个理想社会呢。 再进行讨论，主题就会显而易见：对黑暗现实的不满，向往自由和美好生活。 让学生通过听配音朗读，感受、想象清新、美好的生活意图景，激发追求美好生活的激情，强化学生对课文内容的整体印象。 同时加强美感教育，让学生的心 灵得到净化、美化。 要写好这篇文章既要有一定的历史知识又要有丰富想象力，同时要具备较好的写作能力，是一个综合性很强的操作训练。 既培养了学生的思维能力又锻炼了学生的写作能力。 板书设计 桃花源记 世外桃源： 景美 人好 宁静和平 追求理想 现实世界： 战乱频仍 学生学习活动评价设计 语文学习的自我评价表 （一） 班级： ____________ 姓名： ____________ 性别： ____________ 项 目 自我评价内容 非常不符合 比较不符合 大体符合 比较符合 非常符合 学习途径 我经常通过看电视。阅读剩余 0%
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