20xx秋鲁教版语文七上第27课核舟记1

20xx秋鲁教版语文七上第27课核舟记1内容摘要：

现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 中小学课件 学习课文第二段，想一想： • 本段的主要内容如何。 是如何具体说明的。 从此可以看出来说明的顺序如何。 • 本段主要采用什么说明方法，有何作用。 逐段研读 主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。 作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。 这段主要运用列数据的方法。 核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。 中小学课件 提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处。 （抢答） 答：船的中部是船的 ，也是决定船的 作者从船的中部写起，可以使读者 最重要的部分 外观部分 ， 先获得对船的总体印象。 中小学课件 学习课文第三段，想一想： • 这段是介绍船头部分，主要说明了什么。 • 作者在写船头三人时，重点写的是谁。 为什么。 • 从哪些地方看出雕刻者技艺的高超。 逐段研读 描述船头三人的神情态度。 •重点写了苏东坡。 •因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。 •其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。 例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。 中小学课件 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现。 中小学课件 苏、黄共阅一手卷。 东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直 左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 中小学课件 佛印 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 中小学课件 学习课文第四段，想一想： • 本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢。 主要运用了总 ——分结构。 先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。 中小学课件 舟尾横卧一楫。 楫左右 舟子 各一人。 左右舟子各具怎样的情态。 中小学课件 居右者 椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 中小学课件 居左者 右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声 然。 16 中小学课件 学习课文第四段，想一想： 本段描写舟子的 神情 动作，渲染了一种什么氛围。 一舟子“若啸呼状”，显得悠闲； 另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。 “舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态。 暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的 悠闲境界。 中小学课件 3第四段段运用了哪些修辞方法。 • 拟人 ：船尾横卧一楫。 • 比喻 ：居右者椎髻仰面。 • 顶真 ：左手抚炉，炉上有壶。 中小学课件 说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写。 这样写有什么目的。 表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。 中小学课件 学习课文第五、六段，想一想： • 这两段各写了些什么。 第五段 主要写核舟背部的雕刻。 第六段 交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。 中小学课件 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述 “ 核舟 ” 上的景物。 作者从船的中部写起，有什么好处。 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置， 特别点明右窗扇上刻的是苏轼的 《 后赤壁赋 》 中的“ 山高月小，水落石出 ” 两句，左窗扇刻的是 《 前赤壁赋 》 中 “ 清风徐来，水波不兴 ” 两句， 和第一段末句的“ 大苏泛赤壁 ” 相照应，突出了雕刻品的主题。 整体研读 中小学课件 课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么。 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 （中心意思） 整体研读 中小学课件 小结 文章按 总 ——分 ——总的顺序 ，层次分明，结构清晰。 先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。 重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。 这些都值得我们深入体会。 中小学课件 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。 这要靠什么。 一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。 这无疑给我们以很多启示。 中小学课件 本文题目有 “ 记 ” 字，是否意味着是记叙文。 它与 《 桃花源记 》 是不是同一种文体。 • 从对象看 ， 《 桃花源记 》 记的是 事 ，是 记叙文 ；而 《 核舟记 》 记的是 工艺品 ，是 说明文。 • 从语言看 ， 《 桃花源记 》 多用 描写 ；而 《 核舟记 》则多用 说明。 这是一篇介绍事物的 说明文。 中小学课件 根据课文内容填空 .（抢答） 《 核舟记 》 作者 ， 代人，本课描写的是一件精美的 ，在 长 的核桃上雕刻了 的故事。 其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为 人 五，为 窗 八，为 箬篷 ，为 揖 ，为炉，为 壶 ，为手卷，为 念珠 ，各一，对联 ，题名并 ，为字。 ”最后作者禁不住赞叹说“。 ” 魏学洢 明 工艺品 八分多 大苏泛赤壁 共三十有四 嘻，技 亦 灵怪矣哉 篆文 中小学课件 第 5段：介绍船背上的 _______和 _________。 第 1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。 点明 “ 核舟 ” 主题： __________。 第 2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了 ______、 船篷、 ______、栏杆和 _______。 第 3段：介绍 ______部分，着力表现苏轼、和 _______ _______三人的动作、神情。 第 4段：介绍 _____部分，着重刻画了 _______的动作、 表情。 第 6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 黄鲁直 佛印 船尾 撑船人 题名 篆章 数量 总 分 总 中小学课件 自主学习。