20xx高考语文新题型通关演练11非连续性文本阅读b卷

20xx高考语文新题型通关演练11非连续性文本阅读b卷内容摘要：

父 ‛ ，周有光的最大功绩是创立了汉语拼音系统。 早年在大学主修经济学时，他就对语言学、文字改革有浓厚兴趣，并参加了拉丁化新文字运动。 1955年以后，根据国家需要，他专职从事语言文字工作，研究文字改革和汉语拼音问题，主持和拟定了《汉语拼音方案》，主导和建立了汉语拼音系统。 1961 年出版著作《汉字改革概论》，全面系统地论述了我国文字改革的理论和实践问 题。 此后他还陆续出版了《世界文字发展史》《比较文字学初探》《朝闻道集》等 30 余部重要著作。 对于这段辉煌的历史，周有光却看得很淡，他一直坚持创立汉语拼音系统是集体智慧的结晶，并姑终认为，他个人在其间不过是做了应该做的事情罢了，没什么值得大书特书的地方。 周有光先生不仅在语言文字领域成果斐然，在文化史研究等领域同样成就显著。 不仅历任《中国大百科全书》总编辑委员会委员；还担任过《简明不列颠百科全书》《汉语大词典》《不列颠国际百科全书》的编撰工作，是中国最受敬重的著名学者之一。 材料三 作为《北京晚报》的记者，我跟周 先生有过两面之交，在我的印象中，老爷子是一个非常随意谦和的长者，淡泊名利，与世无争。 老爷子脸上总是笑呵呵的，非常坦诚和善良，甚至是很单纯的。 有关 ‚ 汉语拼音之父 ‛ 的说法，并不是老爷子自封的。 记得当年我采访他时，跟他提起汉语拼音方案的事，老爷子在我这个记者面前淡然一笑说，这是集体智慧，只字未提自己的功劳。 他曾在《晚年所思 2》里，专门写了汉语拼音方案的制定过程，特别强调了拼音方案委员会是吴玉章领衔，而且是吴老建议用拉丁字母方案。 他自己则只 是这个委员会的一员，方案的具体研究者和执行者。 作为语言学家和当年汉语拼音方案的最后一个制定者，而且也是一百多岁的老人，年轻的记者在报道时，把他称为 ‚ 汉语拼音之父 ‛ ，也是可以 理解的。 当然，这绝对不是周先生自己的意思，就我对老人的了解，他是最反对什么什么 ‚ 之父 ‛ 、 ‚ 泰斗 ‛ 、 ‚ 大师 ‛ 一类虚名的。 所以，有些人以 ‚ 贪天之功为己有 ‛ 来评价周先生，显然是不客观、不公正的。 诚然我们生活在一个没有英雄的时代，同时，我们也生活在对英雄、对先辈没有敬畏之心的年代。 让人心寒的是有些人对所有英雄、伟人、名人都有 ‚ 舍得一身剐 ‛ 的精神，给以抨击，不但质疑他们的生平事迹，而且怀 疑他们的人品和人格。 这些人是何用心，正直善良的人实在难以理解。 （摘自刘一达《有关周有光 的 ‚ 讨伐 ‛ 和汉语拼音之父的争论可以歇歇了》） 4．下列针对上述材料的理解，最准确的一项是（ ） A．材料一中，周有光自述晚 年 “ 以看书、写杂文为消遣 ” ，特别是百岁病愈后回家 “ 消遗未尽的尘世余生 ” ，字里行间弥漫着些消沉的情绪。 [来源 :Z|xx|] B．材料二满足崇敬地对周有光一生业绩作了高度评价： “ 主持 ”“ 主导 ” 等用语都显示了作者对周有光在汉语拼音方案创建中的地位的看法。 C．材料三中，《北京晚报》记者刘一达 对有些报道称周有光为 “ 汉语拼音之父 ” 表示不能认同，因为 “ 这绝对不是周先生自己的意思 ”。 [来源 :学科网 ZXXK] D． 材料一是周有光的自述，最真实；材料二、三都是他人的描述和评判，虽是真诚之语，但都是主观的，二者对周有光的看法都不够准确。 5．下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是（ ） A．从材料展现的 周有光的为人看，现实中的他应该不会看重材料二中的那一系列的令人目眩的头衔，当然也不会多在意材料三中有一些人的指责。 B．在制订汉语拼音 方案一事上，材料二和材料三都记 述周有光坚持它是集体智慧的结晶的态度，但二者对周有光所起作用的评价却截然不同。 C．材料一是周有 光的 “ 自述 ” ，多写其晚年生 活及感怀；材料二重在对周有光学术成就、地位的评判；材料三侧重淡对周有光身后论争的看法。 D．材料一中的周有光读书、写作、思考，是一个活到老学到老的平和老人的形象，材料二、三中的周有光虽然学术地位崇高，但并不能让人心生敬畏。 E．三则材料的内容各有侧重，文字风格各异，或朴实，或严谨，或理性，因为各自的写作目的完全不同，最终呈现出的面貌也就很不一样。 6．周有光反 思年轻时的 “ 盲从 ” ，刘一达却 批评一些人的 “ 怀疑 ”。 根据上述材料，谈谈你对 “ 盲从 ” 和 “ 怀疑 ” 的理解。