上海市浦东新区20xx-20xx学年高一上学期期末考试语文试题word版含解析

上海市浦东新区20xx-20xx学年高一上学期期末考试语文试题word版含解析内容摘要：

事就表现出卡西帕马虎、不晓事的小孩子的形象特点。 点睛：本题考查赏析词语的能力，解答时可以从以下几个角度进行：语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊语言特点（叠词、口语）等；写了什么内容，表达了怎样的形象或情感；结构上有什么作用，例如，总领下文、承上启下、为后文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心 或升华中心等。 8. 试题分析：本题是一道探究题，解答时需要先明确观点，然后理解画线句子含义，再联系现实证明自己的观点。 画线句子的意思是说获得间接经验的人起点高、成就早，但会有更多的迷茫。 对这一观点，考生可持赞成态度也可持否定态度，若持赞成态度，就可以举一些社会上富二代、官二代起点高但过多迷茫，胡作非为的例子 ； 若持否定态度，就可以举一些名门之后在祖辈的基础上起步，因起点高而很快既得成就的例子。 无论选择哪一种观点，都要言之成理，自圆其说。 9. 试题分析：标题中的 “ 伟大 ” 是形容卡西帕的，本题要求分析 “ 伟大 ” 的 含义，也就是要求考生答出卡西帕的不同寻常之处。 从出身来看，卡西帕家境贫寒，她连洗发水都没有用过，她小小年纪就离开了学校，汉语也说不好，经常惹人笑话。 然而即便是这样，她自己并不觉得生活艰苦，从不抱怨，她 “ 很想当学生 ” ， “ 有自己美妙而奢侈的梦想 ” ，对生活有着美好的期待，综合这些信息就可得出本题的答案了。 10. 试题分析：本题是一道探究题，考生可答卡西帕的梦想能够实现，也可答卡西帕的梦想不能实现，解答时首先要明确自己的观点，然后从原文出发，找出相关论据来支撑自己的观点。 如 ， 答卡西帕的梦想不能实现，可从卡西帕早早 辍学，普通话都说不好，没有足够的基础知识，她自己又什么事都不明白，做事马虎等角度分析；如答卡西帕能够实现梦想，从卡西帕自身的角度就可从卡西帕自信、乐观、对学习有坚定的信心来分析，从卡西帕母亲的角度，则可从母亲对卡西帕特殊的教育方式来分析。 古诗词阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 汉广 南有乔木，不可休思 ①。 汉有游女，不可求思。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方 ②思。 翘翘错薪，言刈其楚 ③。 之子于归，言秣其马 ④。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其蒌。 之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思。 江之永矣，不可方思。 【注】 ① 思：语气助词，无义。 ② 方：坐伐渡江。 ③ 刈：割。 楚：荆条，一种灌木。 ④ 之子于归：女子出嫁。 秣：喂牲口。 11. 从体裁上看，这是一首 □□ 诗。 12. 对本诗分析不正确的一项是 A. 第一章以乔木不可休起兴，为全诗奠定了惆怅伤感的情感基调。 B. 全诗以江汉不可渡比喻主人公对汉水游女渴望不可求的情思。 C. 通过情绪的陡然转折，表现了主人公由希望到悲愤的情感历程。 D. 作品通过秣马秣驹的行动描写表现了主人公对游女的一片深情。 13. 简要分析本诗在结构上的特点。 【答案】 11. 古体 12. C 13. 重章叠句，反复咏叹。 全篇三章，前一章独立，后二章叠咏，三章层层相联，尤其是后两章结构几乎相同，更替的只是其中一两个字，这样写可以达到一唱三叹，反复吟咏，把抒情主人公对在水一方的游女追求不得的无望情感表达得淋漓尽致 【解析】 11. 试题分析：本题考查诗歌体裁知识，解答时可通读全诗，回忆学过的诗歌体裁知识，然后对号入座，判定所考查诗歌的体裁。 本诗篇幅较长，全篇 皆用四言，符合《诗经》中诗歌的特点，故应属于古体诗。 《国风 周南 汉广》是先秦现实主义诗集《诗经》中《国风 周南》中的一篇， 是先秦时代的民歌。 这首诗是男子追求女子而不能得的情歌。 抒情主人公是位青年樵夫。 他钟情一位美丽的姑娘，却始终难遂心愿，情思缠绕，无以解脱，面对浩渺的江水，他唱出了这首动人的诗歌，倾吐了满怀惆怅的愁绪。 全诗三章的起兴之句，传神地暗示了作为抒情主人公的青年樵夫，伐木刈薪的劳动过程。 12. 试题分析： C项， “ 由希望到悲愤 ” 不当。 从情感表现看，此诗前后部分紧密相联，细腻地传达了抒情主人公由希 望到失望、由幻想到幻灭，这一曲折复杂的情感历程。 首章八句，四曰 “ 不可 ” ，把追求的无望表达得淋漓尽致，不可逆转。 三、三两章一再地描绘了痴情的幻境：有朝 “ 游女 ” 来嫁我，先把马儿喂喂饱； “ 游女 ” 有朝来嫁我，喂饱驹儿把车拉。 但幻境毕竟是幻境，一旦睁开现实的眼睛，便更深地跌落幻灭的深渊。 他依然痴情而执着，但二、三两章对 “ 汉广 ” 、 “ 江永 ” 的复唱，已是幻境破灭后的长歌当哭，比之首唱，真有男儿伤心不忍听之感。 13. 试题分析：从结构形式上分析，《汉广》全篇共三章，前一章独立，后二章是重章叠句的结构形式，这种结构方式也是《 诗经》常用的结构方式。 本诗第二、三两章只有个别字不同，如 “ 言刈其楚 ” 与 “ 言刈其蒌 ” 只有 “ 楚 ” 和 “ 蒌 ” 不同，而 “ 言秣其马 ” 和 “ 言秣其驹 ” 也只有 “ 马 ” 和 “ 驹 ” 不同，这种结构形式能够形成一种回环反复的表达效果，增强诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，使要表达的情感更加淋漓尽致。 点睛：《诗经》中的一些诗歌，特别是《国风》和《小雅》的诗歌，它们在结构形式上，常常采用一种复叠的手法，即诗歌的章与章的内容和结构基本相同，只是在对应的地方更换几个词而已，这种手法就是重章叠句。 《诗经》的作者巧妙地利用重章叠句的手法，反复地进行 吟咏歌唱，借以营造氛围，深化主题，淋漓尽致地抒发喜怒哀乐的情感，同时，也增强了诗歌的音乐性，使诗歌得以传达出无穷的魅力。 本题考查的就是这种重章叠句的结构形式。 文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 ① 郭橐驼，不知始何名。 病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之 “ 驼 ”。 驼闻之，曰： “ 甚善。 名 ． 我固当。 ” 因舍其名，亦自谓橐驼云。 ② 其乡曰丰乐乡，在长安西。 驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。 他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ③ 有问之，对曰： “ 橐驼非能使木寿且 孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 既然已，勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 故吾不 害 ． 其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。 苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾， 甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。 吾又何能为哉。 ” ④ 问者曰： “ 以子之道，移之官理，可乎。 ” 驼曰： “ 我知种树而已，官理，非吾业也。 然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 旦暮吏来而呼曰： ‘ 官命促尔耕， 勖 ．尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 ’ 鸣鼓而聚之，击木而召之。 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶。 故 病 ． 且怠。 若是，则与吾业者其亦有类乎。 ” ⑤ 问者曰： “ 嘻，不亦善夫。 吾问养树，得养人术。 ” 传其事以为官戒。 14. 写出下列加点词在句中的意思 （ 1）甚善， 名 ． 我固当 （ 2） 勖 ． 尔植，督尔获 15. 为下列句中加点词语选择释义正确的一项。 故吾不 害 ． 其长而已 A. 伤害 B. 妒忌 C. 妨碍 D. 祸害 16. 为下列句中加点词语选择释义正确的一项。 故 病 ． 且怠 A. 生病 B. 困苦 C. 贫困 D. 怨恨 17. 下列句中加点词意义和用法都相同的一组是 A. 旦暮吏来 而 ． 呼曰 而 ． 翁归，自与汝复算耳 B. 故乡人号 之 ． “ 驼 ” 以子之道，移 之 ． 官理 C. 以致 其 ． 性焉尔 以金笼进上，细 疏 其 ． 能 D. 而木之性日 以 ． 离矣 覆之 以 ． 掌，虚若无物 18. 把下列句子翻译成。