20xx高考语文一轮复习：第4部分专题1文言文阅读

20xx高考语文一轮复习：第4部分专题1文言文阅读内容摘要：

案 】 D 7． 下列对原文有关内容的概括和分析 ， 不 ． 正确的一项是 (3 分 )( ) A． 孙傅入仕以后 ， 积极向上建言。 他担任礼部员外郎 ， 对尚书蔡翛纵论天下大事 ， 劝蔡迅速有所变更 ， 否则必将失败 ， 可惜他的建议没有被采纳。 B． 孙傅上奏 ， 请求恢复祖宗法度。 他任兵部尚书后 ， 从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度 ， 批评崇、观年间的法度 ， 受到时人赞许。 C． 孙傅不畏金人 ， 努力保全太子。 金人掳走钦宗后又索求太子 ， 他密谋藏匿太子 ， 杀二宦者将首级送至金营 ， 欺骗金人说 ， 这 就是误伤太子之人。 D． 孙傅舍身取义 ， 死后谥为忠定。 太子被迫至金营 ， 孙傅随往 ， 却受到守门者劝阻 ，他表示身为太子傅 ， 应誓死跟从太子；后被金人召去 ， 死于北廷。 【 解析 】 本题从以偏概全的角度考查对文章内容的把握。 C 项 “ 杀二宦者将首级送至金营 ， 欺骗金人说 ， 这就是误伤太子之人 ” 有误 ， 原文中说 “ 别求状类宦者二人杀之 ， 并斩十数死囚 ” ， 实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了 死罪的人 ，而不是只杀了两个宦官。 以偏概全。 【 答案 】 C 8． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分 ) (1)吾唯知吾君可帝中国尔 ， 苟立异姓 ， 吾当死之。 译文： (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二 酋面责之，庶或万一可济。 译文： 【 解析 】 本题考查翻译文中的句子 ， 涉及词类活用、宾语前置、一词多义。 (1)“ 帝 ”是名词活用为动词 ， 做皇帝 ，称帝；“死”是动词的为动用法，为 „„ 而死。 (2)“ 不吾索 ”是否定句中代词作宾语 ， 宾语前置 ，“ 不吾索 ” 即 “ 不索吾 ” ； “ 俱 ” ， 一起 ， 一同； “ 庶或 ” ， 差不多 ， 或许； “ 济 ” ， 成功。 【 答案 】 (1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已 ， 如果另立异姓 ， 我将为此而死。 (2)金人虽然没有点名要我 ， 我却应该与太子同去 ， 求见两名首领当面指责他们 ， 或许有成功的可能。 孙傅 ， 字伯野 ， 是海州人。 考中了进士 ， 被任命为礼部员外郎。 当时 ， 蔡翛是尚书 ， 孙傅向他陈述天下大事 ， 劝他尽快有所改变 ， 否则一定失败。 蔡翛没有采纳他的建议。 (孙傅 )升至中书舍人。 宣和末年 ， 高丽入朝进贡 ， 高丽使者经过的地方 ， 官府征调 民夫建造船只 ，引起骚动 ， 用度又颇多。 孙傅上书说： “ 滥用民力妨碍农事 ， 却对中国没有丝毫好处。 ” 宰相认为他的言论和苏轼的一样 ， 上奏把他贬谪到蕲州。 给事中许翰认为 ， 孙傅的观点虽偶然与苏轼相同 ， 意思也没有别的 ， 是依凭职责议论时事 ， 可 是责罚他就错了 ，许翰也被免去官职。 靖康元年，孙傅被征召为给事中，升任兵部尚书。 上奏折请求恢复祖宗的法律制度，钦宗问他为什么，孙傅说：“祖宗的法律对百姓有好处，熙、丰年间的法律 对国家有好处 ，崇、观年间的法律对奸恶的人有好处。 ”当时的人称他的话是名言。 十一月，被授予尚书右丞，不久改任同知枢密院。 金人围攻都城，孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。 金兵分四路呼喊着进攻，宋军失败后退，掉到护龙河里，河里填满尸体，城门也急忙关闭。 这一天，金兵最终攻进城里。 第二年正月，钦宗到金兵元帅营中，让孙傅辅佐太子留守京城，仍然兼任少傅。 钦宗二十天没有回来，孙傅多次写信请求钦宗回来。 等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来，孙傅大声恸哭说：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 ”金人前来索要 太上皇、皇后 、各位王爷、嫔妃、公主 ，孙傅留下太子不让前去。 密谋把太子藏到民间，另外找两个外貌像宦官的人杀掉，同时杀了十几个死刑犯，拿着这些人的脑袋送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人争相斗杀宦官，误伤了太子。 于是带兵讨伐平定叛乱，杀了作乱的人来献给你们。 如果不停止索求，太子就会自杀。 ”过了五天，没有愿意承担藏匿太子这件事的人。 孙傅说：“我是太子傅，应当和太子同生共死。 金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 ”于是跟随太子出城。 守门的金兵说： “ 金人想得到 的是太子 ，留守何必参与呢。 ”孙傅说：“我是宋的大臣，并且是太子傅，应该跟太子一起死。 ”这天晚上，住在城门下；第二天，金人带他们离开。 第二年二月，死在北廷。 绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。 考情透析 —— 名师帮你分析考情 ， 让你备考有方向 (1)选 “ 文 ” 方面① 选文特点：文不甚深 ， 言不甚俗 ， 史传作品 ， 篇幅短小② 行文特点：身份为人在前面 ， 典型事件跟后边。 经历官位会多变 ， 品格教化文中见③ 用语特点：凝练概括、文 言高频词 (2)选 “ 人 ” 方面  ① 范围广泛： 文官：治国方略、为民造福、官位升迁 武将：英勇善战、攻城略地、屡建战功其他：良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等 ②关注传主和次要人物的关系 ， 性格突出 ， 对比衬托与皇帝或上级的关系：忠君爱国、英勇 无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿与下属之间的关系：秉公执法、公平公正与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官清廉、忠于职守 ： （ 1）轻文言词汇 ， 重句段理解释义和整体把握。 从整体看 ， 课标全国卷文言文阅读难易适中 ， 以理解为主 ， 兼顾对传统文化的考查。 （ 2）近几年 ， 课标全国卷在文言文试题的设置上变动较大。 除对文意的概括和文言文翻译较稳定外 ， 2021 年没有考查信息的筛选 ， 增加了文言文断句。 202 2021 年没有考查文言实词的判断 ， 增加了文化常识的考查。 如何在紧张的考场上快速读懂一篇文言文 ， 解答好题目。 有没有一些实用的快速的简便的方法。 近年来课标全国卷所选考的文言文的体裁大多是人物传记。 人物传记以写人为中心 ， 通过人物的言行和典型事例来突出人物 的品行和才能 ， 赞扬人物的精神品质 ， 弘扬正气 ，贬斥邪恶。 这类文言文以叙述为主 ， 议论较少 ，篇幅短小，语言精练简洁。 阅读人物传记类文言文，要根据写人。