论文音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣(编辑修改稿)

论文音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣(编辑修改稿)内容摘要：

象的空间。 我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生， 而没有想象的民族是没有希望的民族。 ”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。 在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。 而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。 然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。 音乐播完以后， 我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。 于是“过 年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。 并同时说明了自己为什么要起这个名字。 虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。 例如：“舞”这个名字，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为‘舞’。 ”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。 因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。 三、改变教学观念，要求学生大胆表现音乐 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。 针对这一事实，我在音乐欣赏课 中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。 在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。 学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。 每个人对自己所听到的音乐都 有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。 对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。 例： 双。