四年级语文上册教案教学设计(编辑修改稿)

四年级语文上册教案教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习 ，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。 其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。 第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗 ?点击课件 —— 百鸟纷飞图。 精读写鸟部分 请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么 ?看到了什么 ? 老师指图，你看这只鸟在干什么 ?感受到了什么 ? 那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢 ?从哪些词可以看出鸟多。 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面 ? a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳 14 舞似的，你能说说你为什么 这样读吗 ? b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c，师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。 好，现在你能读好了吗 ?老师相信你一定能读好的。 d． 13 小节呢 ?你能读出“应接不暇”吗 ?好，试试看。 刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐 ?如此的开心呢 ?欢快的鸟儿还会做什么样的姿势呢。 联系第九自然段，生自由谈。 师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。 就好像生活在天堂一般。 小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗 ?(齐读第十三自然段 )是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢 !看图 —— 点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢 ?理解文中出现多次鸟的天堂的含义。 所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊 ! 抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。 拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一 篇导游词。 板书设计 鸟的天堂 第一次：（傍晚）榕树：美、大 （静态） 第二次：（早晨）群鸟：多、快活 （动态） 课后小记： 本文文质兼美，巴金深入地向我们展示了自然界的美好。 在教学本课，我注意激发学生的主动探究精神，让他们说所知，让他们所感。 一 节课下来，充分借助多媒体，图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识。 学生学习的兴致很高，他们被大榕树的美丽所感染。 备课时间： 20xx 年 9 月 8 日 15 4* 火烧云 （总第 6 课时 ) 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学重、难点 领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学过程 揭题谈话 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。 六、七十年 前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。 今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。 (板书课题，读题 ) 初读课文，想象画面 自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 读后反馈： 分享不理解的词语。 a、指名分节朗读。 b、 说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景 ? c、出示图片 (投影 )并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。 火烧云下去了，恍恍惚惚。 美读课文，品味语言 反复吟读，要求边读边想象画面。 品 读，说说作者是怎样表现火烧云的美 ?（人们的心情、火烧云的颜色、形状） 引导学生在阅读中发现 并品味句子。 (如第一自然段，作者一连用 ?个“„„了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时 人们的欢乐愉悦的心情 ；第 3 自然段，作者用三种不同形式的词语写出了 色彩的纷繁 ； 6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的 变化过程 „„ ) 通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 熟读自己最喜欢的段落，并 把它背下来。 讨论和练习 作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么 ?(颜色多得无法形容 ) 16 板书： 火烧云 上来了（红） 颜色 —— 变化多 形状 —— 恍恍惚惚 下去了（一会儿工夫） 教学后记： 教学本课，我应用了学生平时比较熟悉的朝霞和晚霞引入他们不太了解的火烧云。 有了鲜明的图像，学生可以从总体上认识，调动了学生学习的兴 趣。 然后让学生观看幻灯片并谈感受，使学生建立大胆想象的心向和态度。 备课时间： 20xx 年 9 月 10 日 语文园地一 学习目标 通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美 ! 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享 ! 背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材 料。 实物投影仪。 第一课时 口语交际 (总第 7 课时 ) 17 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。 远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。 这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 XX 的介绍，你有什么不懂的 ?你感受到美丽了吗 ?从哪儿感受到的 ? 教师总结 ：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 （结合暑假所旅游的地方） 自由准备，稍作调整 再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受 ? 联系“宽带网”。 用你搜寻到的图片、文字资料 (或自己撰写的资料 )，整理成图文并茂的“美景介绍书”。 课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二、三课时 习作指导 (总第 课时） (同时学习我的发明，日积月累 ) 学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻 ? a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园 (校园的 )一角。 c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 你准备怎样去写呢 ?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助 ? a、 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 （结合美文品读，再感受，最后着笔写作） c，联系“我的发现”。 我们一起去听听小林小东的发现。 你有何发现 ?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 ) 要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。 出示“日积月累”。 a．看看下列这些词句对你有何帮助 ?自由读，指名读。 b．你发现了什么 ?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各 有特色 ) c、最喜欢哪一组 ?为什么 ?在哪儿运用比较合适 ? d．你在哪儿也看到过这样特别的句子 ?试着说几句。 18 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 作后修改，用自己喜欢的方式修改作文 (可以朗读自己的大作，默读皆可 )。 写作文。 第四课时 作文讲评 （总第 10 课时） 若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 认真倾听后交流。 可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、句是否通顺恰当。 b．语言是否准确精妙。 听取后，再次修改完善作文。 (可以自行修改，也可以四人小组交流修改 ) 欣赏佳作。 (实物投影仪出示本次作文的“擂主作文” ) a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么 ?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点 ) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 第一单元考试（总第 11. 12 课时） （二课时） 试卷讲评 （总第 13 课时） （ 一课时） 备课时间： 20xx 年 9 月 10 日 19 第二单元单元教学分析 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容 丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 《古诗两首》不仅写了 诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣； 略读课 文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。 本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生 留心周围事物、写观察日记等内容„„所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。 在进行本组教 学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。 教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机 整合，提高教学效率。 教学本组教材可用 12～ 13 课时。 其中，精读课文 6～ 7课时，略读课文 1 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，“我的发现”“日积月累”1 课时，“成语故事” 1 课时。 20 5 古诗两首 教学目标 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重、难点 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 第一课时 （总第 14 课时） (学习《题西林壁》 ) 复习《望庐山瀑布》，理解诗题 导语： 复习导入： 一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。 今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所 写的《题西林壁》。 板书课题，读诗题。 理解诗题。 自读课文中 2 两条注解，读读诗题的意思 (苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗 ) 理解题的意思。 吟读诗句，理解诗意 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词 (“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低” )。 再出示“岭”和“峰”。 给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰„ „读读前两句诗，告诉我们什么 ?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么 ?试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗 ?(„„看的角度不同，杨桃的样子就不同。 有时候看起来真像五角星 )庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧。