小学五年级上册语文教案教学设计(编辑修改稿)

小学五年级上册语文教案教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

开展辩论 启迪思维 七、教学后记 课 题： 口语交际习作一 课 题 习作（第一课时） 授课时间 课 型 新授 课时安排 1 教 学 目 标 知识与技能： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作。 过程与方法： 学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作。 情感态度与价值观： 习作要写出真情实感，积极向上。 教学重点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作。 教学难点 学习运用平时积累的语言材料、练习修改 自己的习作。 教具学具准 备 搜集相关的资料。 教学方法 激发兴趣。 学法指导 小组合作。 21 教 学 过 程 一、导入新课： 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣、大家的发言都各有见地、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧 ! 二、教学新课 一、 阅读提示、明确要求、投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。 二、 试写初稿，反复修改。 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 学生完成初稿后，自己认真进行修改。 组内互读互改，提出修改建议。 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、 朗读佳作，共同赏评。 教师提供不同角度的下水文供学生借鉴。 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段、教师引导学生进行赏析。 四、学生完成习作 五、同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及 其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 三、课堂练习： 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，复 备 复 备 22 可以是全文，也可以是片段、教师引导学生进行赏析。 同桌互相交流，评改。 指导学生写精彩的开头和结尾或段落。 四、课堂小结： 由学生总结借鉴其他同学好的写法。 五、布置作业： 修改作文。 六、板书设计： 目标明确 选好自己的主题。 要求写你熟悉的内容。 仔细观察 按一定的顺序写。 七、教学后记 课 题： 口语交际习作一 课 题 习作 授课时间 课 型 新授 课时安排 1 教 学 目 标 知识与技能： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作。 过程与方法： 由学生总结借鉴其他同学好的写法。 情感态度与价值观： 指导学生写精彩的开头和结尾或段落。 教学重点 由学生总结借鉴其他同学好的写法。 23 教学难点 学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作。 教具学具准 备 范文讲读。 教学方法 激发兴趣。 学法指导 小组合作。 教 学 过 程 一、导入新课： 二、教学新课 一、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。 让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。 先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事 …… 3 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。 教师随即与个别学生轻声交谈。 4 学生动笔。 5 相互交流，修改。 二、 誊写作文，制作小报。 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。 整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。 三、课堂练习： 指导学生写精彩的开头和结尾或段落。 复 备 复 备 24 四、课堂小结： 同学们，我们的习作在努力下已经有了自己的想法并且表达了出来，我希望同学们回去继续努力，积累不能丢弃，要坚持，坚持就是胜利。 五、布置作业： 誊写作文，制作小报。 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。 整理习作和收集到的资 料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。 六、板书设计： 习作 激发兴趣 明确要求 试写初稿 反复修改 七、教学后记 课 题：口语交际 习作一 课 题 语文园地一（第四课时） 授课时间 课 型 复习积累 课时安排 1 教 学 目 标 知识与技能： 通过回顾、交流学习本组课文后的收获。 过程与方法： 引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的 情感态度与价值观： 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 教学重点 查找有关介绍读书方法的资料。 25 教学难点 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。 教具学具准 备 查找有关介绍读书方法的资料。 教学方法 指导法。 学法指导 小组交流。 教 学 过 程 一、导入新课： 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 二、教学新课 一、 回顾“词语盘点 ”。 学生自读“词语盘点”中的词语。 组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。 二、 交流平台。 围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。 全班交流、展示、引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。 三、出示日积月累中的句子。 a、学生自由诵读，注意读准字音。 b、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。 背诵名言。 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。 复 备 复 备 26 四、 学生读一读、说一说、背一背。 书籍是全人类的营养品、 —— (英 )莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯、 —— (苏联 )高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限宽阔的海洋、 —— (瑞士 )凯勒 至乐无如读书、 —— 郑成功 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难、 —— 张潮 三、课堂练习： 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。 四、课堂小结： 同学们，你们回去 一定要把你们的想法付诸行动，一定要让书本成为你忠实的朋友。 五、布置作业： 背诵名言。 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。 六、板书设计： 回顾“词语盘点“ 交流平台 七、教学后记 27 课 题： 单元复习站（机动课时两课时左右） 课 题 单元复习（机动课时两课时左右） 授课时间 课 型 复习检测 课时安排 2 教 学 目 标 知识与技能： 总结归纳。 过程与方法： 自我测试。 情感态度与价值观： 较系统掌握本单元的内容。 教学重点 通过自我测验及时的找到争取额的学习方法。 教学难点 能够较系统掌握本单元的内容。 教具学具准 备 测试卷 教学方法 总结归纳。 学法指导 自我测试。 教 学 过 程 一、导入新课： 一个单元转眼学完了，在学习中，你掌握了什么新的方法，有什么收获，我们要心知肚明才好。 二、教学新课 一、 复习本单元重点知识点。 二、 复习本单元重点课文。 三、 复习本单元的语法知识。 四、 学生独立完成本单元测试卷。 三、课堂练习： 复 备 复 备 28 认真的完成试卷。 四、课堂小结： 及时反省自己的不足并且改正。 五、布置作业： 预习新课。 六、板书设计： 单元复习站 复习要点 七、教学后记 第一单元教学反思： 第二单元目标： 知识与技能： 会认 21 个生字，读准字音即可；会写 18 个生字，掌握字、形、义。 能正确读写本单元要求掌握的词语。 能正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 并能摘录文中的好词佳句，积累语言。 “口语交际与习作”“交流平台”“日积月累”等多项训练内容，引导学生开 29 展搜集表达思乡感情的诗词和歌曲，采用朗诵和歌唱等方式开展活动；读有关的思乡的文章，交流表达思乡感情的方法；积累好词佳句；学写有关故乡的文章。 过程与方法： 让学生通过读书体会作者对家乡思念、挚爱的思想感情。 通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。 通过读书，引导学生品味语言， 丰富学生的语言积累。 通过学习、读、背、抄写来进行语言积累、课外拓展，完成“日积月累”。 通过搜集、策划、表演、交流等方式完成“口语交际”和“交流平台”；通过写作实践，完成习作。 情感态度与价值观 ： 感受人物美好的情感，培养学生热爱家乡的思想感情。 课 题： 5 古诗词三首 课 题 泊船瓜洲 授课时间 课 型 古诗词。 课时安排 教 学 目 标 知识与技能： 用自己的话理解古诗的意思。 过程与方法： 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 情感态度与价值观 ： 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 教学重点 体会古诗词的意境，揣摩作者的表达方法。 教学难点 指导朗读法。 想象感受法。 教具学具准 备 了解王安石的生平。 30 教学方法 引导感受。 学法指导 赏析法。 教 学 过 程 一、导入新课： (出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置、 ) 谈话：今天老师给你们当导游，好不好 ? a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头、”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲、瓜洲位于江苏省扬州南面， 长江北岸、川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”、 b、而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地、许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟、”还有一首广为传诵的就是 —— 王安石的《泊船瓜洲》、 板书诗题，读题。 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢 ?先去读一读吧。 二、教学新课 一、 整体感知，直奔重点。 学生用自己喜欢的方式读古诗。 指名读，正字音 、尤其注意“一水间、数重山、照我还”、 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思、你会有怎样的感受呢 ? 指名交流、 (我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情、 ) 你最欣赏诗中的哪一句呢 ? 复 备 复 备 31 二、赏析诗句，感悟诗境。