大象版五年级科学下册教学设计(编辑修改稿)

大象版五年级科学下册教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

么是线圈呢。 (我们 把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。 绕的 圈数叫匝数。 在小电机里有三个这样的线圈 ) 猜想 同学们分组讨论一下，做出自己的猜想。 验证 :线圈通电后会有什么变化实验。 四、表达与交流自己的探究收获 关于电磁铁，你还有什么的问题吗。 生： 电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢。 猜想 :电池节数有关、线圈匝数有关 验证 :以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学 家记录本”上，并分析数据，得出结论。 小组汇报展示实验记 录表，交流实验结 果：电磁铁的磁性大小与什么有关呢。 交流 实验结果：我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池 的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。 （展 示实验记录表一）“电磁铁磁性大小实验”记录表（一）电池能 不能无限制的增多呢。 我们通过实验发现在电池节数相同的情 况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性 越大。 （展示实验记录表二）电磁铁磁性大小实验”记录表（二） 看大屏幕 “钓鱼比赛”比赛规则 六、拓展活动 :下课后想一想，找一找我们身边还有那些 东西用 到了电磁铁。 把你找到的写在或画到课本 33 页的花瓣上 . 板 书 设 计 玩转电磁铁 电磁铁磁性的大小与哪些因素有关。 猜想：与 线圈匝数。 与电池数。 结论：在电池数一定的情况下线圈匝数多，磁力大。 在线圈匝数一定的情况下，电池数多，磁力大。 教 学 反 思 学生能够跟随教师的引导和课件进行自主学习和探索，独立完成实验和分析总结。 教 学 设 计 主设计人： 聂白银 执教人： 聂白银 课题名称 《小小玩具发明家》 第 _____课时 教学目标 培 养学生的动手能创新能力。 乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。 互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。 教材分析 重点 发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起 . 难点 创作自己的电动玩具作品。 教具 课件和白板 教 学 过 程 出示目标 :。 集思广益，进行设计。 修改建议： 2. 课外制作，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。 ，让学生充分做好信息发布会的准备。 （ 1） 、出示比赛通知。 （ 2）、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩 具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。 （ 3）、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下 来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进 行制作。 （ 4）、制作过程应在课外进行。 教师要及时了解学生的制作进度， 帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能 拿出自己的创作。 （ 5）、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小 组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主 评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。 如 果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做 好信息发布会的准备工作。 教 学 过 程 板 书 设 计 小小玩具发明家 跳舞的小人 小鸡吃米 荡秋千 我要回家 小鹿吃樱桃 教 学 反 思 学生的发明制作能力有待提高 教 学 设 计 主设计人： 聂白银 执教人： 聂白银 课题名称 《信息发布会》 第 _____课时 教学目标 对别人作品的研究过程和结果进行评议。 能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。 教材分析 重点 让学生了解和经历信息发布会，培养学生的表达与交流能力。 难点 对别人作品的研究过程和结果进行评议。 教具 课件和白板 教 学 过 程 出示目标 :对别人作品的研究过程和结果进行评议。 修改建议： 能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。 筹办信息发布会。 刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下。 一步就是举办电动玩具信息发布会了。 信息发布会时间定于 5 月 8 日下午第二节课。 信息发布会是一个发布信息和推广自己 研究成果的活动。 那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可 以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示 时间不超过 5 分钟。 希望各组做好筹备工作，能充分展示出自 己设计的电动玩具的奇 妙之处，使大家明白自己的设计思想、 制作过程、使用方法和注意事项。 组内同学要做好分工，利用 课外时间进行准备。 在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生 的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困难。 教师也要做好 组织工作，比如信息发布会场地的安排，每个小组的发布顺序， 选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。 课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布 会，请主持人上场。 （信息发布会大约进行 30 分钟） 反思与评价。 刚才，各小组都在信息发布会上发布了自己的 教 学 过 程 电动玩具信息。 对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的 疑问可以直接站起来发言。 你认为我们举办的信息发布会成功 吗。 为什么。 请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行评价，写 出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别交给各小组 . 板 书 设 计 信息发布会 计划 设计 常见的发电方式 教 学 反 思 信息发布会应给学生充分的准备时间 教 学 设 计 主设计人： 聂白银 执教人： 聂白银 课题名称 《废物知多少》 第 _____课时 教学目标 引领学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程，在活动的基础上，培养学生的探究能力 . 让学生了解我们周围“废物”的处理方法。 培养学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验探究的愉悦。 教材分析 重点 指导学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出 调查报告。 难点 写出调查报告。 教具 课件和白板 教 学 过 程 出示目标 :对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告 修改建议： 教师出示废旧物品组成的大象漫画。 师：同学们，这幅漫画上画的是什么。 生：一头由垃圾拼成的大象。 师：请你看看它是由哪些废旧物品组成的。 生：是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋废纸、篮球等物品组成。 生：还有破钱包、电池、烂头盔。 生：上面还有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。 生：好象还有喂 小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。 „„ 师：在我们的生活中，每天都产生许多废旧物品。 据统计，平均 每年每个家庭产生的“废物”堆起来，占有的空间大约有这头 大象那么大。 多么惊人啊。 当你听到我们生活中产生这么多“废 物”，你想研究什么问题。 生：我想研究生活中的“废物”有哪 些。 生：我想研究“废物”有多少种。 生：我想研究“废物”的数量有多少。 怎样处理这些“废物”。 生：我想研究处理这些“废物”的方法是什么。 师：请同学们回忆一下，把结果填写在下表中。 （教师出示记录 教 学 过 程 表）师：谁愿意把你的记录和大家交流一下。 生：我家装修房 调 子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里生：木头、树枝都当柴 禾烧。 „„ 师：我们对“废物”的处理方法不尽相同。 要详细了解“废物” 的种类、数量和处理方法，你打算采取什么方法进行研究呢。 生：我觉得到实地看一看。 生：我们可以采取分类的方法进行 研究。 生：应该采取统计的方法进行研究。 生：我认为可以去 访问有关的专家。 生：我打算用调查的方法进行研究。 教师出 示讨论提纲：（ 1）调查研究的步骤有哪些。 （ 2）调查研究之前， 我们应做好哪些准备。 （ 3）调查研究时应注意什么。 （ 4）我 们选择什么方式展示调查研究的过程和结果。 学生分组讨论。 师：请同学们谈谈你们讨论的结果。 师：同学们分析得比较全面，调查研究大致包括以下几个方面。 （教师边讲边出示下表）关于的调查研究计划 调查的问题 调 查的范围：调查的目的：调查的时间：人员分工：调查的记录： 查结果分析：我们的建议： 师：同学们想得比较周到。 调查结束后，你打 算怎样展示你们 的研究成果。 生：我打算写一份关于“废物”种类、处理方法的调查报告。 师；不仅可以把我们的想法记下来，还可以给有关部门提出一 些建议。 下面咱们分组进行调查，并及时记录有关的内容 . 板 书 设 计 废物知多少 没有真正的废物 ,只有放错位置的资源 教 学 反 思 学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程，在活动的基础上写出调查报告。 让学生了解了我们周围“废物”的处理方法。 培养了学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验 探究的愉悦。 教 学 设 计 主设计人： 聂白银 执教人： 聂白银 课题名称 《废物不废》 第 _____课时 教学目标 亲历调查活动，了解废物的处理方法。 了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。 以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。 教材分析 重点 了解在废物的再利用中物质发生变化，有的是可逆的，有的是不可逆的 难点 以“变废为宝”为题写一份调查报告。 教具 教 学 过 程 出示目标 :亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了 修改建议： 解废物的处理方法 . 以“变废为宝”为主题写调查报告，提高表达与交流能力。 游戏导入。 教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制 作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。 接着按教材上的 提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组 内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自 己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途 . 调查废物的再利用。 垃圾是放错 了位置的资源，许多废旧物 品都有重复使用或者回收再利用的价值。 教师要引领学生把视 野向外拓展，组织学生 [实地采访、调查、查阅资料等，了解废 物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上， 使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论： 在处理废物的做法中哪些是科学合理的。 哪些还需要改进。 最 后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。 了解废物处理中的物质变化。 指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成 了新的物质。 接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结 教 学 过 程 果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果 在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明。 这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。 然后组织学生讨 论这些变化对我们的生活有哪些影响。 尽可能地让学生交流， 从中渗透环保教育，培养资源意识。 指导学生做好展示研究成果的准备。 本课引领学生对废物的利用价值和处理方法进行研究，选取什 么样的方式来表达研究成果是教学中。