远、近视的实验模拟所有专业(编辑修改稿)

远、近视的实验模拟所有专业(编辑修改稿)内容摘要：

近视状态，仍然长期不看远处的话便会一直重复这些过程，近视还会一直加深，这就是为什么佩戴眼镜后视力仍会继续恶化的原因。 近视眼的发生常常出现在人的少年时期并在青年 时期（ 20 岁以前）得到发展。 眼睛的变化是眼球自身对人的 用眼习惯和 环境需要 的一种适应的后果，并且在发育阶段形成不可逆、永久性的变化。 由于眼睛内部结构十分复杂精细，眼睛结构包括眼 轴 长度在目前医学技术来说还不太可能可以改变，做角膜屈光矫正手术事实上就是佩戴了一副“无形的眼镜”，使 进入眼睛的 光线发散，但却伤害了角膜，所以并不是一个最好的选择。 这也说明了现今阶段仍不能完全根治近视眼，但是既然近视眼的形成是对眼睛长期处于的光环境的一种适应，那么最好的办法便是养成良好的用眼习惯，让眼睛处于一个“良好的环境中”，防止近视眼的发生和发展 [10]。 为了研究近 视群体在世界各国的分布情况，笔者 经过 在互联网上查阅资料，大概分析了代表西方国家的美国和德国，代表亚洲国家的中国、日本和新加坡的近视发生情况，详细的内容如下： 广州大学毕业论文（设计） 用纸 10 美国近视情况分析 美国的近视率在全世界范围里处于一个十分低的水平，其中总体近视率约为10%，而青少年近视率大概是 25%[11]。 原因不是因为美国学生的学习压力小所以近视发病率低，而是因为美国有 8 项措施保护青少年儿童的视力： 第一，学校教育，社会宣传，教导孩子养成良好用眼习惯。 其中主要的内容是： （ 1） 阅读书本和看电脑屏幕每隔半个小时闭眼休息或看远处 景物两分钟。 （ 2） 在看书和看电脑屏幕是要常常眨眼睛以保持眼部湿润。 （ 3） 电脑显示器与眼睛距离最小为 45cm （ 4） 电脑显示器中点应低于双眼 15cm 左右最为适合。 第二，美国人一般喜欢用全光谱灯泡 ， 也就是 最普通的白炽灯 ，降低室内阅读时对眼睛的损害。 第三，美国人喜欢在室外阳光过强时佩戴墨镜，保护眼睛。 第四，美国人一般购买防眩电脑显示器和电视，将眼睛伤害减到最小。 第五，美国家长 严格 要求孩子每天保证有 8 个小时的睡眠时间。 德国近视情况分析 如果说美国的近视率 已经很 低，那德国的近视人数 就 几乎可以忽略。 据悉 ，德国 不论在小学还是在大学都很少人佩戴眼镜。 一些不得已戴上眼镜的学生会觉得自己成为了 “异类”、 “怪物”。 德国的青少年近视率近年来已经低至 15%。 德国近视率低的 最 主要原因是家长和社会对眼睛的重视程度 十分 高。 德国还有一套十分有新意的眼保健操，不仅用手指按摩眼睛周围的穴位，而且还配合眼球不同方向的快速转动。 做这一套操要花至少 5 分钟的时间，而学校要求学生每天上午下午在学校各做一次，晚上临睡觉之前也要再做一次。 有 的 学校让孩子戴上巫婆眼睛从小体现戴眼镜的不便，让孩子自觉养成良好的用眼习惯。 有的学校定期举行登高活动，让孩子 瞭望田野群山达到养眼的目的，无形中 提高了孩子的视力。 广州大学毕业论文（设计） 用纸 11 新加坡近视情况分析 据新加坡保健促进局的统计显示，新加坡青少年学生近视率超过 50%，而且男女近视比例悬殊较大，约 58%女生患近视或其他视力问题，男生也超过了 50%。 新加坡有 30%的幼年儿童患有近视，而这一比例在澳大利亚 大概 只有 % 日本近视情况分析 据日本文部科学省统计显示，日本近几年来青少年近视率有所下降，但是仍然超过 60%。 日本 一直以来是世界近视发生率最高的国家。 其中 2020 年日本 小学近视率 28%，初中生近视率 49%，高中生近视率 64%，大学生近视率也超过64%。 仅从近视率来看，日本已经连续多年稳坐世界第一近视大国的宝座，但近两年来已经 逐渐 被 中国所超越。 中国近视情况分析 我们从小开始就听到耳熟能详的童声：“保护视力，眼保健操开始，闭眼„„”中国从上世纪 70 年代开始就要求学生课间要做眼保健操。 但是，随着眼保健操的推行，我国的青少年近视率不降反升。 两年前，我国的青少年近视率仅次于日本位居世界第二，而两年后的今天我国的青少年近视发生率已经超过 60%，总体近视发生率已达 33%，成功击败日本夺得冠军宝座。 我国的青少年近视率比美国 的 25%高出 倍，其中小学生 33%、初中生60%、高中生 77%、大学生 80%。 调查显示中国 78%高中生在校学习时间超过 8个小时，还有 57%高中生在家学习 2 个小时以上，中学生每天的学习时间是 12— 14 小时。 如此高度紧张的学习，在加上孩子的眼睛健康得不到社会和家长的重视，近视率远远高于美国 甚至 成功超越日本也不足为奇了。 总结 调查研究发现，总体来说，亚洲国家的近视发生率要比欧洲和北美要高，除了遗传因素的影响外，社会环境和个人的用眼习惯也会造成很大的影响。 在我国紧张的学习环境下，如果不注意个人的习惯， 不注意劳逸结合，是极容易形成近 广州大学毕业论文（设计） 用纸 12 视的。 而近视一旦发生则无法根治，影响一生，所以近视应以预防为主，习惯从娃娃抓起，加上学校老师的教育，才有可能达到降低近视发生率的目的。 因此笔者认为 物理教材八年级上册《眼睛与光学仪器》一节课内容十分重要，在校老师应当重视并上好这节课。 工欲善其事，必先利其器。 要完整地模拟出人眼视觉形成的过程和近视眼、远视眼的生理特征，给学生们上一节生动有趣而又获益良多的物理课，就必须先要有一套功能齐全、操作简便的实验器材。 据笔者在见习中学、实习和如今工作的中学 ，还有在网络上的调查。 大多数老师在这一小节的内容上基本上是以讲授和记忆为主，而即使有真正在课堂上做演示实验的老师大多也只是利用“凸透镜成像规律”所使用的实验仪器简单演示一下，既 没有给学生留下深刻的印象也没有达到教育学生用眼健康的目的。 因此，要获得这样一个设计比较严谨，功能比较齐全的实验模型只能够自制了。 在网上查阅资料时发现，不少具有创新探索精神的物理、生物老师也在做相似的工作。 有的老师也把自己设计的眼球模型展示出来供大家研究议论。 笔者经过调查总结，发现现今近视、远视眼模拟实验主要有几种模型及实验演示方法，笔者也到东莞市常平中心小学探访了小学自然老师李自强老师，常平中学初二物理老师肖伟彬老师两位老师，他们都给了我十分多的建议，令我收获良多。 近视眼实验模拟方案 一 概 况与构想 因为李自强老师是一名小学自然教师，面对小学生群体， 很有必要增强实验的直观 性，以便于让学生更加明白近视形成的原因。 其方法如下： 根据九年义务教育六年制小学教科书《自然》第 12册第 18页有一个“探究近视成因及其矫正方法”的探究实验，书上用到的探究的方法是：首先找两块直径相同、凸度不一样的凸透镜用来模拟人眼中的晶状体，让蜡烛的光首先通过凸度较大的凸透镜，在屏幕上形成一个清晰的像。 接着将蜡烛远离凸透镜（即晶状体）一些，观察到纸屏（模拟视网膜）上无法形成清晰的像。 另外换凸度较小的凸透 广州大学毕业论文（设计） 用纸 13 镜同样实验观察。 上述实 验对于理解课本中的重点“近视的成因 —— 晶状体失去调节能力”显得较为抽象，学生只能从实验中初步感知：晶状体越凸，就越能看清近的物体，晶状体凸度小，则可以看清远处的物体。 而自己实际动手操作探究“近视的成因”、理解近视眼成因的本质却显得十分模糊。 从实验教学的角度来说，用书本上的方法没能够完全发挥实验教学的严谨性、科学性，而使实验教学带有模糊性、随意性，因而不利于学生科学思想的形成及探索能力的培养。 因此李自强老师萌发了改进《自然》课本上的实验的想法。 通过钻研，研制了一个新的实验器材 —— 透镜架，设计出一个同样简单易 懂、操作方便而又比较科学严谨的人眼实验模型。 实验模型与实验方法 首先该仪器的结构主要由两个高低不同的蜡烛（蜡烛 A 用于模拟近处的物体和蜡烛 B 用于模拟远处的物体）、透镜架（带有两片不同凸度的凸透镜，透镜甲凸度小，透镜乙凸度大，用于模拟两种状态下的晶状体）、大纸屏（模拟视网膜）以及基座组成。 李自强老师具体的操作步骤、现象分别是： 步骤： （ 1） 调节好蜡烛、透镜架、大纸屏的中心高度和距离，使三者中心处于同一高度。 （ 2） 点燃蜡 烛 A，让透镜乙朝上，固定，观察纸屏上的成像；把甲、乙透镜旋转互换位置，再 观察。 （ 3） 点燃蜡烛 B，接着重复步骤同 （ 2）。 现象： （ 1） 晶。