基于主体教育概念的普高学生自主管理的路径、载体设计与实施_论文(编辑修改稿)

基于主体教育概念的普高学生自主管理的路径、载体设计与实施_论文(编辑修改稿)内容摘要：

以律己，热情投身于社会实践中，日益体悟到了良好的素质与责任对于一名党员的重要性。 我将始终坚定不移的紧跟党的步伐，争取早日成为一名光荣的共产党员，为建设新时代贡献出一份绵薄之力。 阳光、热情、激进的我，自荐成为高一（ 4）班的“班级形象代言人”。 自此，我将为班级做出表率，带领 104 迈向更精彩的舞台。 （二）路径二： 以实践活动 体验 为抓手，培养学生的自我 管理能力 我们认为，我们所理解的自主管理是根据高中生的身心特点和教育规律，在学校教育管理的宏观调 控下，有目的、有计划、有组织地引导高中生在学习生涯中，充分发挥他们的主体能动性，以个人、小组、集体等形式主动参与自主管理、自主发展的实践活动中来，在活动的过程中，形成自我教育、自我管理、自我约束的巨大力量，使高中生在由他律转化为自律的过程中走向自主管理。 在这样的管理环境下，高中生的个体潜能将得以最大限度的发展，他们的综合素养也将得到最全面的提升。 因此，我们要在具体 13 教育教学管理中引导学生参加各种实践活动，使学生真正“动起来”， 加强实际体验，在具体的实践过程中有意识地培养自我 管理的能力，具体包括自主规划能力、自 主活动能力和自主学习能力。 1．载体 1： 《 成长地带 》 基于我校学生普遍的有美好理想而缺少具体计划的现象，为了促进学生的自我规划能力和自我反思意识，学校为学生 设计并 印发了《成长地带》。 这本小册子主要有四块内容，在展示学校总体学风培养目标和教育教学理念之外，首先是要求学生自我设计的“自我发展目标”， 分析成功经验，认识自身不足，然后根据现有情况制定学期的目标，以及为达到目标而采取的改进措施。 第二板块 为学生设置了每周的具体计划表格和对计划落实情况的反馈表格，分别让学生在每周一和周末填写，以准确把握自身学习落 实情况，培养良好的学习习惯，表后 第三板块 有本周的自 我反思随想以及班主任老师的寄语。 最后一部分是对学期重要考试的阶段性得失 分析。 《成长地带》的计划部分 十分强调学生的自主计划和自我评估 ，在对上一周进行自我评估的基础上提出具体而明确的重点改进计划，这一部分项目分类细致，兼顾学习的各个环节和一周的时间安排，从文化学习到行为规范到心理卫生到身体锻炼一直到饮食健康，旨在引导学生对自身进行全方位的自我观照自我管理。 是我校对学生进行自我规划能力培养的重要抓手。 例 6：《成长地带》自我计划和评价 表 每周自我行动改进计划和评 价 第 周 月 日至 月 日 计划和评价项目 上周情况自我评估 本周学科检测和参加各类活动目 标自我规划 优 良 合 差 敏学的我 课前作好必要的预习 专注高效听好每堂课 作业独立自主及时完成 主动向老师质疑学习问题 及时知识纠错与查漏补缺 周日下午自主整理一周学习内容 自主动安排课外自选作业 自修课高效自主学习 珍惜平时课 外时间，主动学习 周末时间合理安排科学利用 自觉遵守交通规则及社会公德 14 主的我 学校生活和活动自觉讲秩序 按时参加学校学习和活动 自觉尊敬师长、尊重同学 自觉注意健康饮食 按时作息，生活习惯科学有规律 讲卫生，注意个人卫生习惯 阳光的我 形象阳光（仪容仪表） 语言阳光（文明礼貌） 行为阳光（与 中学子身份相符） 心理阳光（与人良好沟通） 积极主动参与班级和学校事务 每天积极锻炼、强健体魄 本周重点行动自我改进计划 2．载体 2： 学生 桌牌 计划表 如果说《成长地带》是学校统一为学生进行自我规划的教育手段的话，那么放置于每个学生桌面的桌牌则成了更具个性特色的规划手段。 《成长地带》反映了学校在学生自我规划教育上的共性普遍要求，而桌牌则更体现了每个学生不同的实际需求以及学生个体实践每一天具体计划的个性特色。 桌牌一正面是由班级自主选择的构图方案，简单罗列学生的三年高中学习目标和人生目标，同时留给学 生填写个性座右铭的位置，并贴上学生的照片。 桌牌的另一面则是学生粘贴便利贴，提醒自己即将完成的学习任务的地方。 各型各色的便利贴上写满了学生当天需要完成的作业内容，要参加的活动的事项，在共性作业之外自己安排的其他学习内容等。 例 7：学生个性桌牌 15 3．载体 3： 学生 典型事迹报告团 自我规划能力的培养一方面通过学校《成长地带》和学生的桌牌得以具体实践，另一方面，我们也十分注重对优秀典型 学生的宣传推介。 学校每一届都有一批自我规划科学、 自主学习能力较强，学习成效显著的优秀学生涌现。 学校把他们组织起来，组成全校共享资源，提供给各年级和班级进行报告讲座 ，由他们现身说法，以自身的学习经历来说明自主管理的重要性。 来自学生群体本身的典型事例是最能让学生受到感染和鼓舞的，这种形式对学校的教育形式起到了极其明显的补充作用。 例 8：报告团成员 经验介绍 举例 杜思岑同学 经验 介绍 各位老师、各位同学，晚上好 ： 我叫杜思岑，来自 308 班。 今晚，我之所以能在这里发言，是因为在我身上发生了被老师和同学们称之为“奇迹”的东西。 在高二上学期，我的成绩一度处于年级两百名以外。 高二下学期的期中考试，我仍未能进入年级 前 150 名，而在这次杭州市一模考试中，我以 700 分的总分名列 全 市第 3 名。 下面，就让我们来看看奇迹是怎么样炼成的。 曾经的我是一个不折不扣的坏学生，而且不是一般的坏。 那时，我的最爱是看网络小说。 穿越小说也好，玄幻小说也罢，它们那跌宕起伏、天马行空的情节总能把我那颗不安分的心俘获，令我无法自拔。 白天在学校里我最渴望的便是早点放学，然后回家看小说。 晚自习结束，到家已是九点五十分，我简单洗刷一下就开始看小说，每每看到凌 我高一年级要达到的目标是 年级前 名 第一学期要达到的目标是 年级前 名 七校联考要达到的目标是 年级前 名 为了达到目标，时刻提醒自己： 我今天要完成的任务是 （我的便利贴）。 我现在要做的事情是 （我的便利贴）。 学 生签名： 家长签名： 16 晨四五点，有时甚至直接通宵。 因此，在学校里我每天上课睡觉，作业也总是一抄了事。 就这样，白天睡觉， 晚上看小说。 老师再恳切的教导，家长再急切的神态都止不住我成绩下滑的趋势。 我就是这样浑浑噩噩地在 学校 度过了差不多两年的时光，直到某一天。 那时，高二下学期的期中考试过去没多久。 那天，和往常一样，晚自习结束以后，我急急忙忙地奔回家去看小说。 说来也巧，那天小说的情节刚好进行到了一个令人懊恼的阶段。 我看了一会儿便停止了阅读，躺在床上，眼睛直愣愣地盯着天花板，发呆。 呆了一会儿，脑子里便开始胡思乱想。 想着想着，我开始思考起了关于人生的问题。 这些问题长期以来被我有意无意地屏蔽掉了，因为我宁愿沉迷于小说创造的虚构的世界里而 不愿意面 对现实。 可那天，我没有逃避。 我不断地问自己并自己回答：我为什么会存在。 我的存在对于我、对于我的父母、对于这个世界有什么意义。 我今后该怎么办。 我能逃避现实一年两年，但我能逃避十年二十年吗。 最后这个问题问出后，我陷入了沉默，我感到了恐慌。 是啊，我能永远活在自己的世界中吗。 答案很明显，不可能。 现在逃避了现实三年，意味着今后的大半生都要接受现实苦难的摧残。 三年和几十年，孰轻孰重显而易见。 而此时，老师教导的话又回想在了耳边：“高中三年，拼一拼就过去了。 三年的苦可以换来今后几十年的幸福。 不要老了以后再自怨自艾，空留遗憾。 ”我可不想把今后几十年的幸福毁在短短三年里。 因而从那时起，我决心要改变。 要在剩下的一年零一个月的时间里努力拼搏，活出自己的精彩。 我下了决心，也确实这么做了。 当天晚上我就针对自己的情况作了大致的规划：首先，我要求自己晚上到家不看小说，早点睡觉，毕竟这是一切问题的症结所在。 其次，由于长时间的荒废，我的基础比大多数同学都要差了，上课也时常跟不上老师的节奏，听不懂老师讲的内容。 于是我便要求自己上课一定要认真听，不管三七二十一把老师讲的东西全部记下来。 不懂，没关系，我在课后去钻研。 前几天，我学习 的热情空前高涨，我坚信自己肯定会成功。 在学习过程中我可谓是乐在其中，越学越爽。 可是过了几天热情就消退了，和它们来的时候一样突然，令我不知所措。 取而代之，我心中满是不安，对自己的怀疑、不信任：我真能如我想的那样取得成功吗。 没有人能告诉我答案。 在那段时间里，我一度想放弃，毕竟摆在身边的小说情节是那么诱人，而我如果付出努力能否成功也还是个未知数。 不过，最终我还是选择了去拼拼看，毕竟拼了还有希望，不拼肯定只能呜呼哀哉。 我再次坚定了自己努力的决心，可是那些负面的情绪仍然会不期而至。 于是我想了个办法。 每天骑车上学的时 候不断给自己打气，不断地遐想我成功后收获的快乐，遐想自己被别人钦佩时那种非常爽的感觉。 这样的做法让我每天都热情高涨地投入到学习中去，越学越有成就，越学越快乐。 在最初的努力过程中，除了心理上的困难需要克服，还有行为上的困难，如同抽烟的人戒烟十分困难一样，一个迷上了网络小说的人戒小说也是十分困难的。 像我，根本做不到一次想通就能把小说瘾完全戒掉。 平时周一到周五我可以做到不看小说，早点睡 17 觉，但是一到周六放学后就控制不住自己了。 但是，小说这个东西害人哪，不戒不行。 于是我针对自身的情况定了个循序渐进的计划：周六放学后 ，想看小说可以，但是有个前提条件，就是这周看小说的时间必须比上周短。 这个计划的可行性就大多了，不知不觉间，我的小说瘾就烟消云散了。 在这样的情况下，五月中旬，我就能跟上老师上课的节奏了，白天的精神也越来越好。 到了 6 月初，我已经学有余力了。 每周上网时间也由 8 个小时以上缩短到了 4 个小时以内。 从那时起，我再也没有出现过周日自习时间补周六回家作业的情况了。 我也基本上能做到作业独立完成而非抄袭了。 临近期末考试，我开始变得忐忑不安，这可是检验努力成果的时候啊。 在考试的前一天，我找到老妈，跟她说：“老妈，若是我这次能考 上年级五十名，哪怕是六十名，我就能更有信心地走下去。 ”我妈很是欣慰，可是只有我自己才知道，当时我说这话是多么的没有底气。 后来，成绩出来了，出乎我的意料，这次期末考试我竟然进步了一百多名，考了年级四十五名。 这个成绩令我欣喜若狂。 我的父母也很开心。 可是，才高兴了没两天，我就清醒了。 这成绩来之太易。 说我努力吧，似乎是。 可我自己最清楚我的努力才仅仅让我和别人站在同一起跑线上。 这成绩，不踏实。 我很担心我的成绩会和某些同学一样，一次考试突然前进一百多名，下次考试又退了回去，甚至更差。 于是，在焦虑和担忧的心情中我中断了 短暂的假期，背起书包，骑车来到了学校。 在家中，有电视有电脑有零食，而学校里，只有书，在这儿我能更专心地学习。 刚开始，很苦，诺大的学校里几乎没有人，温度又总在三十多度以上徘徊，我很想回到家，去吹空调，去吃冰棍。 可是，我不能。 这是我改变命运的机会，我不能错过。 前两天，真得很苦，时间一长，在学校里的学习就不再是一个负担，而成了一种习惯。 每天，家和学校两点一线，一个暑假就这么过去了。 后来，在 11 月份的七校联考中，我取得了年级 28 名的成绩。 至此，我紧绷的心才有所放松。 我终于取得了成功，我的努力得到了回报。 到这里，我 想说：“同学们，在向目标努力时一定要有信心和决心，一定要相信努力会有所回报。 尽管努力的过程会很艰苦，会遇到这样那样的困难，但只要你矢志不渝，你一定会有所收获的。 毕竟，上天对每个人都是公平的。 付出一份耕耘，就会有一份收获。 虽然这份收获可能不会马上得到兑现，但是一个人若不付出努力不去耕耘，就绝对不可能有半点收获。 ” 七校联考后，我得到了很多。 老师的表扬，同学们的钦佩让我受宠若惊，让我变得有些飘飘然，变得有些骄傲。 尽管我仍一如既往地学习，但是整个人的心态发生了巨大的变化。 本来的我争分夺秒为了高考不惜一切代价，午饭 、晚饭都是两个面包了事，因为我觉得出去吃饭是对时间的浪费。 周六晚饭是我们家人唯一团聚的时刻，而我也是一边吃着饭一边看着书的，舍不得花时间和父母进行太多的交流。 而考试之后的我懒散了些，在学习上也放松了很多，有时还和同桌聊天，我的目标 —— 浙江大学早就不知道被我抛到哪个爪哇国去了。 因而，在接下来的 全 市统测中我没有一如既往地保持进步的势 18 头，而是退步了，退到了年级 30 名。 讲到这里，我想说的是一个人千万不能骄傲。 不管你取得了多大的进步，不管你取得了多好的成绩，总之不能骄傲。 “谦虚使人进步”这话我不完全苟同，而骄傲的的确 确会使人退步。 经过了统测的失利，我警醒了，并继续向我的目标努力。 终于，在杭一模考试中，我取得了不错的成绩（ 全 市第三名），而这成绩好得令我意外。 我知道我肯定会进步，但第三名的成绩还。