基于web的多媒体cai课件毕业论文(编辑修改稿)

基于web的多媒体cai课件毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

第二，网页课件的超级链接和滚动条，使网页课件容纳大量信息，制作者可以把更多素材 (包括图像、动画、音频、视频 )组织起来。 第三，网页课件是一个开放的体系，有利于对课件进行修改、增添、删除，且它不需要调出整个课件进行修改，只要在编辑区域调出其中一个页面进行修改即可。 第四，网页课件对素材的兼容性非常高，能兼容多种素材的文件格式，如 midi、gif、 flash、 avi等。 第五，网页课件更利于组织教学，因它是发布在互联网上，可以很方便地实现远程教学，也可用于学生的 课后复习与个性化的学习。 第六，网页课件对平台的兼容性很强。 网页课件不仅可在 windows 平台上运行、还可运行于 Linux 等众多其他平台，而传统课件就受到平台的制约。 文献综述 随着集图文声像多信息的采集、加工、交互、输出于一体的多媒体计算机技术在九毕业论文 佳木斯大学 第 4 页 十年代的迅猛发展，整个世界也随之进入一个崭新多媒体化、网络化、信息化的时代。 一系列的新的高新技术产品的出现和信息的传播的及时叙事，引发了教育技术史上空前的一场新的革命。 电教媒体参与课堂教学进程，提高课堂教学效率，在我国教育界已经形成了一种共识。 邓小平同志指 出：“教学思想和手段现代化问题，是教学改革的重要问题，没有教学现代化，就不可培养出具有现代素质的教学。 ”而支撑计算机辅助教学的主力军 —— 课件也一样伴随着信息技术时代的到来走入了各个教学课堂中。 教改在深化，教学已经离不开多媒体课件。 传统的教学模式是以学生为中心，而多媒体课件改变了这一切。 多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。 它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像 、动画、音频和视频等多种媒体共存的新型教学模式；而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。 多媒体课件的巨大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合程序，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。 它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、与校园网络或 Inter 相连接的无限延伸的教学系统，这些正好符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念。 先来看一看课件的概念：课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学的教学软件。 从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。 课件可以说是一种课程软件，也就是说其中必须包括具体学科的教学内容。 多媒体课件是指应用了多种媒体 (包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体 )的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。 课件的常见模式 随着多媒体技术的迅速发展和推广普及，多媒体技术已广泛应用于学科教学，并逐渐形成各种各样的教学模型和方法。 下面，笔者就介 绍几种典型的多媒体课件模式。 1． 演示型 这种模式的课件是应用在课堂教学中，在多媒体教室或多媒体 CAI 网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。 这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。 2． 练习型 这种模式的课件主要是通过练习的形式来训练，以强化学生某方面的知识或能力，在学科多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等 3． 游戏型 毕业论文 佳木斯大学 第 5 页 请注意，这种模式的课件与一般游戏软件 有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 对于这种类型的课件，往往要求趣味性较强，游戏规则相对简单 4． 模拟型 模拟型也称仿真型，是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。 模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果 5． 学习型 在多媒体网络教室环境下，由教师向学生提出学习要求，学生利用工作站或者利用网络的通信功能进行自主学习和协作学习，在此同时教师可以进行监控或个别指 导 从目前实际情况来看，多媒体课件在开发过程中主要还是集中在演示型和练习型两种模式上，大多是将多媒体课件作为一种教学辅助手段来使用，通过课件来演示一些比较难理解的教学内容或现象，同时通过一定量的练习题让学生获得某方面的知识或能力。 本领域存在的问题 在制作课件过程中可以给课件“减肥”。 设计课件时，把精力集中在每堂课上的重点、难点上。 做到每堂课突破一、二个难点，不要面面具到，只要真正把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。 例如：我特别感受是三元相图的学习，把三元相图作成 Flash 形式的演 示型课件进行讲解，我们就比较容易接受和理解的多。 对于我们材料专业的学生来说，要做出好的 Flash 演示课件有点困难，所以可以在网上下载这方面的课件，用于教学实验，效果必将更好。 多媒体课件制作可以采取名种软件，样式又可以多种多样，丰富多彩。 我在课件制作的过程中和教学的实际的经验中，归纳了以下三点的注意点： 华而不实，花里胡哨 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到传授知识，调动学生积极性，改 善教学环境的目的。 例如：我在实习期间，用 Flash 制作一个课件，我将每个场景的切换都采用了动画，背景也采用了透明度，结果课件制作出的效果是：作为一个 MTV 片段欣赏不错，作为一个教学软件教学，只会是浪费学生的时间。 可见课件的制作的基础是教学，制作者必须以达到教学目标来采用多媒体课件来完成教学任务。 呆板单调，胡拼乱凑 多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从毕业论文 佳木斯大学 第 6 页 多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的， 它所获得的教学效果自然不会显著。 课件的制作讲求取材合适，用材得当。 比如：在讲授中国画时，如果在课件中插入一些国外的歌曲，就会显得有些不伦不类，甚至破坏了整个课件的意味。 课件形式“流水课” 在使用多媒体课件时，常有些教师怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序或结构，上课时只要按 next 键，课件便按顺序 play 下去。 这样的课件是“流水课”，当学生按课件设计者预定的某些模式和思路、线索进行人机交互时，学生有足够的时间用于深入思考问题吗。 在这里，教师想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。 这样就强化了教师的主动性和学生的被动性，削弱了教师与学生的交流而已，与新课程标准相违背。 不良的教学课件只会对学生思维起到削减作用。 总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。 多媒体只是一种辅助教学手段。 俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。 ”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。 制作课件应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。 主要研究内容 前言 进入 90 年代以来，多媒体（ Multimedia）一词在计算机界的使用率越来越高。 所谓多媒体就是将图形、图像、声音、音效、动画等多种媒体有机地结合起来，在它们之间建立一种有机的联系，使多媒体的作用远远超过各种媒体单独作用的总和。 多媒体课件就是将多媒体技术应用在课件制作中，使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声并茂的动态传播，增强课件的感染力。 多媒体课件有利于学生拓展知识面，促进学生的想象力和创造力的发展，从而大大激发学生积极主动的学习热情，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。 多媒体技术引导我们进入了一个新的信息时代，从多媒体教学课件、电子游戏、电子商务等等，多媒体技无处不在 发挥着独特的作用。 工欲善其事，必先利其器。 Dreamweaver 在多媒体方面颇有建树的 Macromedia 公司推出的可视化网页制作工具，它与 Flash、 Fireworks 合在一起被称为网页制作三剑客，这三个软件相辅相承，是制作网页的最佳选择。 其中， Dreamweaver 主要用来制作网页文件，制作出来的网页兼容性比较好，制作效率也很高， Flash 用来制作精美的网页动画，而 Fireworks 用来处理网页中的图形。 本次毕业设计的题目是：《材料科学基础教程》网页课件的制作。 该课件作为网络版课件，要以网页材料学专业基础的教材，里面有很多材料微观图、及一些合金相图等，毕业论文 佳木斯大学 第 7 页 需要用绘图软件 Fireworks 来绘制，而文字素材的录入，则利用了文字处理工具 word。 制作要求 如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。 当然，要做到这一点是很不容易的。 不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。 所以这一方面的要求也不宜过 高。 其主要表现有： ⑴ 界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。 ⑵ 为使对象更加逼真，可以采用 3D 效果。 ⑶ 动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。 由于本人初涉多媒体课件制作，因而所谈无法面面俱到。 总之，本人认为，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。 毕业论文 佳木斯大学 第 8 页 2 制作步 骤 《材料科学基础教程》网络课件制作步 骤 课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说 没有课件就没有计算机辅助教学，所以课件制作是计算机辅助教学的必要步骤。 教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。 要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识 面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力，其设计过程可遵循下述策略。 1．课件目标分析 课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。 课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。 主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。 2．教学设计 要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。 因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步教学设计的主要工作是，确定教学内容 的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。 教学设计的主要步骤是； ① 教学单元的划分； ② 确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）； ③ 课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成。