单片机原理及应用资源共享课程网页设计毕业论文(编辑修改稿)

单片机原理及应用资源共享课程网页设计毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

模块的开发。 Moodle 的文件（夹）结构如图 22。 图 22 moodle 文件夹结构 Moodle 平台功能模块 5 Moodle 平台具有非常丰富的功能模块，其功能分为三大块：网站管理、课程管理、学习管理，每个模块都对应不同的用户角色，图 23列出了 Moodle 平台的主要功能模块。 图 23 主要功能模块 1 网站管理功能模块 网站管理 是安装 moodle 平台的管理员执行的 ，当 Moodle 安装完成时， 就 会以管理员的身份登录。 管理员具有整个平台的最高控制权限，可以对网站进行整体布局，根据需要对网站 首页的字体、颜色、版式等进行设置，还可以添加一些 新的板块，如 天气预报、新闻种子、网页相关链接等。 网站具体的管理功能如图 24 所示。 6 图 24 网站管理功能 2 课程管理功能模块 Moodle 课程管理有很强的开发 功能 ，可以通过管理人员和教师一起 研究开发 ，管理者一般不参与具体的课程设计和管理， 只是把 创建课程和管理课程的任务分配给教师。 在教师创建自己的课程，首先建立课程的基本属性 ， 如标题的课程，介绍，组织和用户等选修课，然后 填充 具体内容， 这 可以添加资源和活动模块和添加 新的 版块来 实现， 如图 25 所示。 图 25 资源模块和活动模块 7 （ 1）添加资源 资源模块是教师 显示 课程和学习资源的方式，教师可以添加资源模块添加自己的课程学习的内容，资源可以 是 本地计算机上的文档或课件，也可以添加 URL 获取 网络上的文本，声音，视频和其他的丰富的课程资源。 （ 2）添加活动 教学活动是教学过程中 一个 非常重要的环节，在 Moodle 平台上可以添加多种活动模块。 ① Wiki 协作模块。 Wiki 是学生协作学习 的 模块，支持 多人 共同创 作 ，学生可 以在 WiKi模块共同的主题 中 增添自己的内容，自己的想法和问题，因此可以共享知识，这个过程可以有效 地培养 学生之间的协作。 ② 测验模块。 教师可以设计和编辑此模块中的测试题。 教师还可以 对 测试题 进行 设置，如测试 的时间 ，允许应答学生的数量 ， 以及是否给出正确答案，反馈的方法 等。 ③ 词汇表。 教师可以创建一个词汇表， 把 较难理解的单词或术语 放进词汇表里 ，如果学生 遇到这些单词或术语时 ，可以搜索查询 ，这些单词 可以是文本，图片，视频， 表格等 其他形式。 ④ 互动评价。 教师可以设定评价的标准，在学生上传了答案之后，可以按照老师的标准对他人和自己进行评价。 ⑤ 聊天。 教师添加聊天室后，学生可以 在 聊天室进行课题的讨论。 ⑥ 讨论区。 教师和学生可以在讨论区进行交流和讨论，教师根据不同的教学内容和目的 在 讨论区开启 不同的 话题，学生 可以 根据话题发表自己的意见或想法。 ⑦ 投票。 教师可以设定一个投票主题，让学生们进行投票，通过票数来决定一些教学目标。 ⑧ 问卷调查。 教师可以上传 一些 调查 问卷，用来了解学生的态度和意见，帮助教师改善教学。 ⑨ 作业。 在该模块中，教师可以给学生布置作业，并设置 相关信息和要求 ，学生按照要求完成并上传自己的作业，最后教师对 学生的作业进行 批改 给出成绩。 （ 3）添加新版块 8 教师可以根据自己的需要在平台空间添加一些新的版块，如添加新的课程、博客、日历、标签、通讯录等。 有一点需要知道的是这里添加的新板块与管理员添加的新板块有些是不一样的，因为权限不同。 3 学习管理模块 学习管理主要是 在 moodle 平台上 学生管理自己的学习。 学生以学生身份登录Moodle 平台后， 可以修改和管理自己的个人信息，选择课程或者下载课程资源，参与教学活动，通过聊天室和论坛的方式，与老师和同学 进行 学习交流，根据要求完成 老师作业 ，对自己或他人的 评价工作， 可以通过 教师和学生的评价来了解自己的学习，也可以将自己的学习经验和经验记录在博客 里。 选用 Moodle 平台设计 单片机 课程的原因 目前国内的课程管理系统不下百种，比如： Atutor、 Blackboard、 Claroline、 Sakai、Scholar360、 Moodle 等，且都各有特色，本节通过比较 Moodle 与其他几种课程管理系统的优劣，阐述依托 Moodle 平台 来进行 单片机 课程设计的优势。 Moodle 与其他系统的比较 目前国内外有很多流行的学习管理 系统， 有 ATutor 的， blackboard， Claroline，sakai， Scholar360， Moodle 的等，但不是每个系统能满足国内教师和学生的实际需要。 让每一个教师可使用时，课程管理系统必须满足一定的条件，如：支持中 文 ， 免费，易操作等。 目前国内使用较多课程管理系统 blackboard， sakai 和 Moodle 的平台，通过这三个平台的研究和分析，通过比较，分析和排序，汇总结果将在表 21中。 从表 21的比较可以 得知 ， Moodle 和 Blackboard、 Sakai 三种平台各具特色， 基本都具备课程管理系统功能，但从某些方面对比而言， Moodle 更加适合于 单片机 课程学习平台的开发。 比如 Moodle 和 Blackboard 相比来说，学校没有额外的费用去购买网络教学的平台，而且在单片机这门课中，个别化、个性化学习方式对于培养学生的素养有极其重要的作用，所以选用 Moodle 进行 单片机课程 的设计比 Blackboard 更实际、更实用； Moodle 和 Sakai 相比来说， Sakai 多用于高校课程的建设，更多的是为各高校、学术团体提供服务，且其定制开发的门槛较高，升级也不如 Moodle 容易，而 Moodle 对于开发技术没有太高要求，学习追踪功能也比较成熟完善，因此选择 Moodle 更方便且适用。 总之，这三种平台系统比较而言，对于 单片机 课 程 学习平台的建设 Moodle 几 9 乎是最佳选择，其更能满足 单片机课程 学习平台设计与开发的需求，借助 Moodle 平台，教师能够更加容易地开发出适合 单片机 课程和学习者特点的功能模块，为实现 单片机 网络课程的教学与学习提供良好的支持。 表 21 Blackboard、 Sakai 和 Moodle 比较图 Moodle 用于单片机教学的优 势 单片机 课程的基本任务是 教导学生有关单片机知识， 为 以后学生 打下基础。 传统的课堂教学对于完成这些任务具有一定的局限性， Moodle 平台可以帮助教师和学生打破传统课堂教学的局限，完成 单片机 课程的学习任务。 Moodle 平台的应用主要是教师的教、学生的学以及效果的评价，下面从 Moodle 平台的资源呈现方式、教师教学、学生学习、效果评价等方面来分析 Moodle 用于 单片机教学 的优势。 1 资源呈现方式方面 传统的 学校 课堂的教学资源主要就是教材，教师依据教材准备教学课件，课堂上学生跟随教师按照课 件进行学习，显然这样的教学比较枯燥，没有足够的吸引力去引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而导致了课堂上学生睡觉、说话等恶劣学习环境的出现。 Moodle 学习平台能够以文本文件、 Powerpoint、声音文件以及 Flash 等形式为学生提供集文字、图像、声音、视频于一体的教学资源。 此外， Moodle 平台可以以星期、主题、讨论区三种版式呈现教学内容，可以根据 单片机 课程不同的教学需要选择合适的版式来组织教学，使教学更加实际和有效。 Moodle 平台上的课程资源基本上都是以 10 模块化的形式存在的， Moodle 平 台功能强大的多个模块可以为学习者提供多感官的教学资源（文本、音频、视频等）、多渠道的交流工具（聊天室、讨论区、 Blog 等），如有需要，还可以自行开发模块，将其整合到 Moodle 中。 模块化的资源呈现方式，使学习者使用起来更加方便。 2 教师教学方面 Moodle 平台是基于建构主义理论的课程管理系统，注重学习情境的创设，教师可以将 Moodle 的多个模块进行自由组合，把有关 单片机 课程章节的学习资源（课件、教学视频等）整合后放到 Moodle 相应的模块中，帮助学生完成对知识的 学习。 3 学生学习 方面 在教师的指导下，学生使用 Moodle 的平台可以得到各种由教师提供学习资源，学生的学习主动性得到了充分的调动起来，学习兴趣得到了有效激发，大大提高教学质量。 在 Moodle 的学习平台，学生不仅可以学到这一课的知识，可以从互联网上相关的资源，以及可下载的资源进行筛选，加工，吸收，这也培养了学生搜集和处理信息 的能力。 Moodle 有利于学生 与 学生 之间 合作精神的沟通和协作。 在 Moodle 学习 平台 为 学生合作学习 提供了多种沟通渠道， 比如 学生们被分成几个小组，各自按照自己的一套任务分配小任务，每个学生，通过自己的群组 聊天室，团队成员之间的讨论模块 中讨论交流 ，上传自己认为有价值的资源，接受与该组成员的意见， 与 成员之间的讨论，共同完成学习任务。 4 效果评价方面 评价学习成果，以达到学习目标有非常重要的作用， Moodle 学习 平台具有良好的学习评价功能，老师 不仅 可以评估 学生， 学生之间还可以互评，多元 化的 评价方法有效地弥补传统课程 评价单一的不足。 对于 单片机 课程来说， 老师可以 通过查看学生平时上传的作业，结合 Moodle 平台的报表功能可以对学习效果进行评价，教师还可以在 Moodle 平台上制作 单片机 课程测试 题，作为学生最后总成绩的一个重要依据，通过学生的作答情况给出相应的分数，再结合形成性评价得出学生本门课的最终评价。 从以上 4点 可以看出， Moodle 是理论与教育相结合的课程管理平台，实践的新理念的体现，它 具有组织 ，展示，跟踪，管理和评估整个学习内容和学习活动的功能，可以提供更个性化的 教学 方式 以及 更丰富的教学资源，所以使用 Moodle 学习平台设计单片机课程。 11 3 《单片微型计算机与接口技术》在 moodle 平台上的设计 课程设计原则 基于 Moodle 的教学社会建构主义学习理论，它需要学习 的过程中充分考虑到学习者在学习过程中，应注重以学习者为中心，在学习过程中进行个性化，多元化的教学活动，对教学效果进行有效的评估。 那么，在进行网络课程设计时遵循传统课程设计的原则下，充分。