化学系学生专业课学习情况调查毕业论文(编辑修改稿)

化学系学生专业课学习情况调查毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

一般 走一步算一步呗 154 不了解专业相关工作 50 不打算从事本专业 18 从表 32 可以看出在学习专业的目的上，有 过半的学生有很好的出发点，他 们都想提高专业素质，在以后的就业中占有一定的优势，但仍有 %的学生只是为了混到学分，有着得过且过的心理状态。 在专业课学习目标上，有一半的学生有基本的方向，但能清楚地给自己制定计划和规划的却很少，有 %的学生很茫然，根本找不到学习的方向。 从就业上看，有过半的学生都想从事专业相关工作，但只有 %的学生为其奋斗努力着，大部分学生都是报着走一步是一步的心态，有 %的学生不打 算从事本专业，还有 %的学生还没想过这个问题。 这充分说明了有一部分学生的专业意识淡薄，对自己所修读的专业并不重视，对 专业的就业、发展动态不了解，处于很茫然的状态，因而不能给自己制定很好的学习目标和学习计划，大部分学生没有属于自己的职业规划。 红河学院本科毕业论文（设计） 7 专业课学习态度和兴趣调查 就红河学院化学系学生对专业课的态度，上专业课时的状态以及学习专业课的兴趣进行调查，其结 果如下：（见表 33） 表 33 专业课学习态度和学习兴趣调查 内容 选项 人数 所占百分比（ %） 学习专业课很重要 254 一般 64 不想学 能拿到学分就行 62 2 上专业课的状态 认真听课 128 自己看书 112 其他 140 及时反思 调节学习计划 84 只能努力一段时间 134 慢慢改变 140 没想过要改变 22 4. 学习专业课兴趣 兴趣浓厚 58 兴趣一般 190 不感兴趣很无聊 36 从表 33 可以看出大部分学生觉得学习专业课是很重要的，但仍有 %的学生只想混到学分，在上专业 课时，只有 %的学生在认真听 课，过半的学生在自己看书或做其他的事情。 在学习中对自己的成绩感到不满意时，有%的学生能及时反思，制定学习计划，大部分学生选择慢慢来调节和那 几 分钟的热情，在专业课的兴趣上， %的学生兴趣浓厚， %的学生兴趣一般，而有 %的学生对专业课没兴趣。 这表明了大部分学生觉得专业课很重要，但能将这种重要性付诸于行动的学生很少，只有少部分学生在专业课的学习态度上是端正的，对专业课的兴趣浓厚。 由此可见，应加强学生的专业意识教育，改善教学方法，提高他们对专业课的重视程度和对专业课的兴趣，端正学习的态度。 第三章 调查结果与分析 8 专业课学习方法调查 接着就红河学院化学系学生对专业课的课前预习、课后复习，是否去图书馆或电子阅览室 ，是否和老师、同学交流等方面学习方法的调查，其结果如下：（见表 34） 表 34 专业课学习方法调查 内容 选项 人数 所占百分比（ %） 做很好准备 10 简单预习 136 基本不会预习 234 及时复习 争取熟练掌握 22 只在考试前进行知识梳理 258 从来不复习 100 经常 34 偶尔或有作业才去 194 从来不去 56 立即请教老师和同学 58 先思考在查阅相关 资料 228 放弃 94 坚持课外阅读 22 偶尔课外阅读 196 从不课外阅读 66 独立完成 做到自我监督 40 部分完成 或和同学讨论 256 靠抄袭只为应付 84 从表 34 可以看出在专业课的学习中，大部分学生基本不会预习，对课后复习只有 %的同学能做到及时复习并 争取熟练掌握专业知识，有 %的同学从来不会复习，对于课后作业只有 %的同学能独立完成，过半的学生只能部分完成， 还有 %的同学是考抄袭完成的。 在专业课学习过程中，只有%的同学经常去图书馆或电子阅览室，而且在遇到不能解答的专业知识时，有 %的学生直接选择了放弃，大部分学生在课余时间只是偶尔会看有关专红河学院本科毕业论文（设计） 9 业方面的书籍。 这说明了学生在专业课的学习方法上还存在很大误区，其原因主要是对专业课不够重视，不感兴趣，觉得专业理论知识枯燥乏味、难学，找不到好的学习方法和学习的动力。 因此，在专业课教学过程中，老师应严厉要求学生， 鼓励同学转变学习思维， 来改善学生的懒惰性 和学习方法，提高学习的自主性。 专业课教学 情况 调查 就针对红河学院化学系学生喜欢的学习方式及目前老师的上课方法进行调查，其结果如下：（见表 35） 表 35 专业课教学 情况 调查 内容 选项 人数 所占百分比（ %） 老师讲授 108 老师引导下自主学习 218 自学 54 很好 很适合学生 40 应增强学生的主动性和课堂气氛 280 不好 60 以讲授知识为主 34 讲授知识与习题课想结合 206 其他 44 从表 35 可以看出在专业课的学习 上过半的同学喜欢老师 引导下 的 自主学习， 并 希望老师 以 讲授知识与讲 习题相 结合 的方式教学 ，在老师的教学方法上只有 %的同学觉得适合，大部分学生希望改善教学方法。 这说明了目前专业课的教学方法还不是很适合学生的发展，作为老师应分析学生和专业知识的特点，找到适合的教学方法，增 强课堂氛围，来调动学生学习的主动性，提高专业课的教学质量。 专业课考试 情况 调查 就红河学院化学系学生在对待专业课考试的态度及考试的方式上进行调查其结果如下：（见表 36） 第三章 调查结果与分析 10 表 36 专业课考试 情况 调查 内容 选项 人数 所占百分比（ %） 平时积累加期末复习 122 待考试前几天来突击 238 临场发挥 碰运气 20 任课 老师 出题 192 教考分离 48 理论与实践相结合 138 从表 36 可以看出在 专业课的考试态度上，有 %的同 学是靠 平时的学习，而有 %的是 在 考试的前几天才开始准备复习。 在专业课的考试方式上，有 %的同学希望通过理论与实践像结合来考试，而有 %的希望 任课 老师 出题， 给 出 考试 的 重点。 这说明了 有很 大 一 部分学生 对专业课考试 只在乎 考试是否通过，而不在乎学到了多少知识，觉得目前的考试方式还不是很全面，因此，作为学校和老师应全面分析学生的特点，改变单一的考试制度， 实现多样化的考核方式。 专业实验课 情况 调查 针对目前专业实验课 存在的一些问题和学生对 实验 课的态度进行调查，其结果如下：（ 见表 37） 表 37 专业实验课 情况 调查 内容 选项 人数 所占百分比（ %） 很认真 能学很多有用的知识 116 一般 只觉实验课有趣 218 不喜欢 做实验危险 46 写好预习报告 做充分准备 176 待实验前简单预习一下 118 等做实验时在看书或看同学 86 学生主动性差，预习不充分 114 实验仪器教材有限 90 学生看多做少 动手不够 94 其他 80 红河学院本科毕业论文（设计） 11 从表 37 可以看出有 70%多的同学能在实验课前做好简单的课前预习， 对专业实验课很重视， 这 说明更多同学对实验课感兴趣，从数据可知 目前实验课突出问题 表现在：学生做实验的积极性、主动性差，看多做少。