化学与生活微型课程设计研究本科生毕业论文(编辑修改稿)

化学与生活微型课程设计研究本科生毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

的促进作用，对其他学科的研究也有辅助作用。 [4] 从生活走进化学 化学学科以观察和实验为基础，化学知识来源于大自 然，来源于人们生活的点点滴滴中，在化学教学中，教师要巧妙的把生活与化学结合起来，让学生在生活中感知化学，以激发学生的求知欲，有利于对化学知识的理解，而利用微型课程把化学与生活结合起来就是一个有效的途径。 [5] 苏州大学本科生毕业 论文 6 让学生在生活经验中走进化学，学生在课堂之外有一定的生活经验，其中包含了很多与化学有关的知识。 比如，自行车淋雨后会容易生锈；灯泡里的灯丝是钨制的；氧气能助燃等等。 在微型课程的设计中，从这些生活常见现象入手，结合生活经验，使学生学习兴趣提高，调动积极性。 明确微型课 程的基本要求 ① “短”，微型课程又被称为短期课程，具有学时短的特点，教学周期与传统的语文、数学等长学时学科截然不同，有的只有几个学时甚至几十分钟，可谓时间短，效率高。 ② “小”，微型课程也称为小课程，多以专题课程或独立单元的形式呈现，规模小，易开展，目标只是明确集中，具有较强针对性。 ③ “精”，微型课程多受主题，时间的限制，要求在有限的时间内将传达知识的效率最大化，所以其必定是浓缩的精华，是经过精加工的“压缩饼干”式的知识。 ④ “活”，灵活性是微型课程最大的特点，它强调易开展，易接受，又具有时代感，与时俱进，知识鲜活，开展方式灵活，不受传统教材的限制，甚至不受教学地点的限制，以多种多样的内容与方式灵活的实施。 [1] 微型课程实施建议 重视教师技能训练，有效开展微型课程教学 教育教学技能的训练是十分必要的，尤其是微型课程的教育。 现阶段，我国大多数 学校对于微型课程的教学研究并不多，实用课时少，甚至有些学校还没有开展过。 不少教师在教学过程中缺乏微型课程的教学经验和教学技能，所以对于教师微型课程的教学技能的培训尤其重要。 如开展设计技巧培训，教学手段的培训等等。 增加实践生活，重视学生实际情况的解决 如前所述，学校教育要关注解决学生的实际问题，并将这种关注落实到教师的时间教学过程中。 微型课程的教育有开放性，灵活性等新特点，注重对学生实际实践能力的培养，教师在微型课程的设计过程中药侧重对学生这方面能力的培养，与实践生活紧密结合起来。 体验式学习与研究 式学习相结合，全面考虑课程的序列性 微型课程其中一个主要职能是补充扩展课程计划中原有的理论学习，微系列的对补充知识进行教学。 这就要求微型课程要考虑好课程的序列性，比如说一门微型课程是否适合某一阶段的学生学习，在具体时间上根据实际情况灵活安排，科学有序列的开展微型课程。 [6] 苏州大学本科生毕业 论文 7 第二章 化学与生活微型课程研究分析 化学与生活微型课程 主题 举例 前文已综述了微型课程的发展历史，课程特点，开发形式等内容以及化学与生活的息息相关的关系。 本文旨在把微型课程与化学生活几个起来，将化学与生活的知识纳入到微型课程的设计开 发中去，开发出个别化学与生活的微型课程 主题 ，以此来达到探究微型课程设计开发的目的，化学与生活的微型课程有许许多多的开发点，这里选取少许化学与生活的关联点开展微型课程，主要分为两个范畴：化学与生活，化学与环境。 范畴 微型课程主题 化学与生活 生活中常见酸性，碱性物质；洗发剂的酸碱性；海盐和岩盐，湖盐。 化学与环境 温室效应；酸碱性废水的处理；光化学烟雾；空气污染指数；臭氧层的防护；环保汽车的兴起。 例如 在 化学与环境中光化学烟雾的微型课程中，确定该课程的主题为“光化学烟雾”之后， 可以根据改主题系统的将该课程阐述为 以下几个阶段： ⑴ 确定课程教学目标：让学生了解光化学烟雾污染中设计的化学原理，知道预防光化学烟雾的基本知识。 ⑵ 制定课程计划：按照“光化学烟雾发生历史”、“光化学烟雾组成成分”、“光化学烟雾形成过程”、“光化学烟雾主要反应”、“光化学烟雾主要危害及防治措施” 的课程计划分几个阶段教授，在短课时内达到课程效果。 ⑶ 具体课程实施 ：按照课程计划按阶段实施课程， 在分阶段课程教授中充分运用多媒体 技术在有限的课时内展现课程内容给学生。 化学与生活微型课程的要素 微型课程的要素是微型课程设计和研究的基础，明确微型课程的要素是开发其的前提，根据微型课程的概念界定，特点，教学模式，微型课程主要包含以下几大要素： ① 主题 微型课程的核心是主题，微型课程是围绕主题建立起来的。 微型课程主题的确定主要依据有一是学科教学目标、二是学生的需要、三是教师教学能力、经验等。 化学与生活的微型课程主题主要是围绕化学与生活这一基本线索制定，根据某一化学知识与生活的联系制定的课程目标以及学生的所学知识和生活经验制定课程主题。 例如“洗发剂的酸碱性”这一具体案例，我们可以把主题确定为“探究洗发剂的酸碱性”，再根据此主题确定课程内容，课程实施方案等。 苏州大学本科生毕业 论文 8 ② 目标 由于微型课程的教学有灵活、短小精悍的特价，这就要求其目标不能太大 太多，既要清晰明了，又要结合实际易于操作。 应把教学目标面向拓展学生知识面，辅助传统教学，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展上去。 化学与生活微型课程的教学目标要把学生课堂内所学的化学知识与生活完美结合起来，达到知识的融会贯通，跳出传统填鸭式教学的牢笼，让学生在生活中学化学，在化学中悟生活。 例如在课程“光化学烟雾”中，可以将化学目标设为让学生了解光化学烟雾这一污染环境问题中涉及到的化学知识。 ③ 计划 确定了主题和目标之后，教师要根据主题和目标制定周密的教学实施计划，具体包括教学模式 的选择、教学对象的分析、教学过程的设计、时间地点的安排，教学资源的搜集等，以保证教学顺利进行。 化学与生活微型课程的教学计划要根据课程目标、课程主题制定，再结合教学实际情况，教师能力，学生学习能力，学生已有的生活经验等多方面情况制定，教学计划的制定是教学过程顺利开展的基础和前提。 ④ 实施 目前，微型课程的实施主要有以下几种模式，教师可以根据实际情况灵活选择。 一是基于问题的学习，而是基于案例的学习，三是基于资源的学习，四是基于情景的学习，五是基于合作的学习。 在化学与生活微型课程的设 计中，教学者要注意结合实际情况，比如说学生的自身已备社会经验以及身边触手可及的化学知识，不便选取离学生很远的生僻知识。 例如在“怎样除去铁锈铜锈”的微型课程中，教学者就课结合具体生活经验来实施教学，让课程更真实，更贴合实际。 ⑤ 评价 微型课程的内容是丰富多样的，开展形式是灵活多变的，教学成果也是多方面的，因而也就要求评价方式的多样化。 多元化的评价方式要跳出传统的好坏评价方式，要从学生的积极性，创造性等多角度进行评价。 化学与生活的微型课程评价主要根据其对学生所学化学知识与生活经验的 结合程度进行教学效果的评价，根据评价对课程进行改进修改，达到效果最大化。 化学与生活微型课程要点 教学过程要精炼 ① 迅速切入课题 由于微型课的特点是灵活简短，要求在有效的时间内达到教学效果最大化，因此切入课题要迅速。 可以选择一个有意思的话题切入话题，可以选择一张吸引人的图片切入，也苏州大学本科生毕业 论文 9 可以选择一首音乐切入，切入课题的方法有很多，但不管任何方法都要做到尽量新颖，有创意，同时也要注意与题目紧凑联系，不要不着边际，要注意留多点时间给讲授。 [9]例如在。