初二语文后进生转化的个案研究毕业论文(编辑修改稿)

初二语文后进生转化的个案研究毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

从不同的访谈对象总结出研究对象的共同特征，分析出其成为后进生的主要原因。 访谈分不同时期进行，最开始访谈对象对 小阳的印 象，转化策略实施后访谈对象对小阳的印象， 从而得出转化成功与否的相关结论。 2．文献研究法。 在 论文 写作 过程中， 通过阅读大量 与后进生转化 相关 的 文献，查阅相关资料，得到 有 关于后进生 转化 著作或论文的整体的参考或借鉴。 从而 提出研究 课题 ，进行 研究设计 ，提升论文的理论深度和理论层次 ，让研究课题变成具体的、可操作的研究活动。 3．案例分析法。 对 小阳 进行 个案 分析， 研究其成为 后进生的原因，采用相关的解决措施，让小阳脱离后进生行列，向好的方面 转变，以小见大，从而 得出 后进生形成的 一般性、普遍性的规律 ，研究出解决策略，促进 后进生的全面发展 ， 重拾学习及生活的自信。 4．观察法。 研究者根据一定的研究目的、研究提纲 ，用自己的感官和 辅助工具 去直接观察被研究对象。 科学的观 察， 有目的性和计划性、系统性和 可重复性。 观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。 在为期五个月的研究中，观察法运用的最多，观察小阳在开始作 为后进生的状态及期间的改变，到最后脱离后进生行列，他的学习态度、学习方式、学习成绩和 为人处 事的改变。 5．评估法。 主要是根据小阳一学 期的表现对他进行评估，包括 20xx 年下 学期期中考试和 20xx 年上学期期末考试成绩的对比， 20xx 年下 学期期中考试和期末考试成绩的对比，还有他 20xx 年下 学期开学 的 学习态度和之后采取改善措施 后学习态度的对比，上课状态的对比，同学对其态度转变的对比 ， 和 教师 关系的对比。 以此做出评估，判断他是否脱离后进生的行列。 毕业论文 (设计 ) 初二语文后进生转化的个案 研究 4 （二） 研究对象 小阳，男，某乡镇中学二年级学生， 9 岁丧父，跟母亲 、 祖母 三人一 起相依为命，家庭条件差。 母亲在 其父去世不到 一年 改嫁 ， 与其继父育有一 子，现 2 岁。 母亲一家 在 镇上租 房 居住 ，小阳在镇中学读书， 平时住校 ，其余时间 和 祖母 一起 生活。 母亲 的主要精力用在照顾小儿子身上，对 小阳 关注不够。 母亲平时有空也是在打麻将，很少看望小阳。 （ 1） 孤僻。 和同学关系疏远，平时很少和同伴出去玩， 生活中 朋友 较少。 平时放假一般 在家看电视， 有时去 镇上上网玩游戏。 偶尔 一个人 在家 无聊时也会找堂弟玩，玩 弹珠，拍纸牌，有零食吃时也会 与堂弟分享。 （ 2） 自卑。 小时候由于疏于照顾手臂被开水烫伤 ， 至今 留下 了难看的疤痕 ，常常因此遭到 同学 取笑和 嘲笑 ，以至于 至今都 不愿意 穿短袖。 年幼丧父的经 历，以及母亲的改嫁，也使其对人对事缺乏信心。 （ 3） 自尊心强。 不允许他人嘲笑其没有爸爸，也不允许别人说其祖母的坏话，如土气、穷等。 （ 4）早熟、懂事。 平时生活中，对于喜欢的人还是很有礼貌。 在家里也能帮助祖母做力所能及的事情，比如睡觉前给祖母整理床铺，帮祖母做家务，扫地、拖地、洗碗等。 在学校，对于班级的公共卫生区，很有责任心负责，属于自己管辖的区域能做得很好。 同时，还能帮助别的同学，做事不怕脏也不怕累。 （ 1） 语文 课堂听讲状态差，注意力不集中。 课堂学习时 经常自己玩自己的，没有东西玩时玩手指也能玩 一节课。 教师 提出的问题基本上不会回答，更不用说自己主动举手回答问题。 上课喜欢发出声音，影响其他同学听课。 经常玩弄纸巾，在上面写字或画画，然后撕成片贴在脸上，逗周围同学发笑。 上课剪指甲，尤其喜欢在教室安静的情况下剪，让同学和 教师 注意到他。 别人回答问题时，他要么在下面大声说话打扰别人，要么就是当别人说错字或发音不准时大声嘲笑，或者说这都不会，像傻子一样。 当他不吵不闹时就是在看课外书，小说、漫画、作文大全等等，毕业论文 (设计 ) 初二语文后进生转化的个案 研究 5 除了语文书其他的有故事情节的书都看。 此外，平时上早自习的大部分时间都是睡觉，刚刚叫醒又趴在桌上睡。 （ 2） 语文 作业完成质量低。 完成作业的态度不认真， 课堂作业潦草，交作业的速度慢，需要 教师 反复催促。 家庭作业遇到 一点困难 就 退缩不做。 即使 完成了作业，质量也很不好。 尤其是语文 教学中 的阅读 内容 ，基本上不做 作业。 平时 教师 布置的周记也是粗略几句话写完就结束。 （ 3）记忆力很好 、 聪明。 感兴趣的学科 ，往往只是上课听 教师 讲就掌握了 ，平时 没有花太多功夫和 时间，也能掌握 得很好。 比如数学课成绩较好。 （ 4）偏科严重。 数学成绩好， 语文成绩 差。 总分 120 分 的语文考试 ，初一第一学期期末语文考试 成绩是 75 分，初一第二学期期中语文考试 成绩是 56 分，初一第二学期期末语文考试 成绩 是 66 分，基本上都在及格边缘。 毕业论文 (设计 ) 初二语文后进生转化的个案 研究 6 三、语文学习状况不良的 原因分析 小阳 刚进初一的时候总体成绩在班上 处于 中下水平，而且语文成绩一直不是很好，初一下学期相对于初一上学期来说，成绩处于下滑状态，造成这种情况的主要原因可以从三方面来概括，即教师 因素、 家长 因素、学生 自身 因素 ： （一）教师 因素 态度差，缺乏情感关怀 教师很少叫小阳站起来回答问题，偶尔做游戏开火车轮到他回 答问题他回答不出来时， 教师 会因为问题简单 却答不出 而严厉批评他。 平时无论课内课外都 很少 给予 笑 容。 如 ： 有一次上课，教师让小阳站起来给新学的课文分段，小阳由于平时在这方面锻炼少，没有做好充分准备，等他回答完毕，教师说没有一个对的，语气严苛，而且教师只是告诉他错了，并没有讲为什么他那么分段不可以，为什么教师那样分的就是对的。 这种情况下教师没有考虑后进生的实际情况，没有分析后进生的心理，不但没有给予小阳鼓励，没有疏导他，而且还用了不恰当的方法批评小阳，导致小阳丧失对语文的兴趣。 缺乏 上课的应对技巧 每个学生的个性和资质不一样，上课的状态也不一样，这需要教师有一定的应对突变事件的技巧。 教师对待 小阳的课堂表现缺乏相应的应对技巧。 如 ： 小阳不喜欢做阅读题，语文教师上语文课时往往会让学生自己先读课文，然后给课文分段，写出段落大意，有时候为了让学生理解的更深刻，会让学生站起来读课文，教师说有没有自愿站起来读的，这时别的同学就会说小阳愿意，因为小阳老是嘲笑别人说错字，别的同学推荐他，完全只是为了看他笑 话，小阳很不情愿的 站起来，读的效果很差，引的同学哈哈大笑，小阳面红耳赤的坐了下去。 教师不仅没有及时制止 其他 学生的起哄，当其他学生嘲笑小阳时也没有采取什 么措施安慰小阳，没有保护小阳的自尊心，这些举动让小阳讨厌上课 朗读课文。 每个学生的基础不一 样，教师要区别对待，兼顾学生差异。 但是教师在对待小阳这样的后进生时不能因材施教。 如： 小阳偶尔轮到读课文时，一开始声音很小，毕业论文 (设计 ) 初二语文后进生转化的个案 研究 7 教师就打断小阳，说男孩子没有一点男孩子魄力，声音大点，这时小阳音 调提高了，但是读文章没有感情，像白开水，教师又打断他，说要有感情的朗读课文，小阳只是又把声音提高了，而不是 加入情感，同学们哄堂大笑，小阳读完后，教师也批评小阳 听话都听不懂，有感情朗读课文不是大声就可以了，要带自己的感情，把自己当成作者。 教师在学生朗读时不断的打断，这不仅 会影响学生的正常发挥，还会让学生产生叛逆 思想 ，及时指导很重要，但是也要注意正确的时间，而且对象不一样，表扬和批评的方式也不一样。 小阳 平时生活学习习惯不好，教师把他的座位编在第一组最后一个，挨着后门 ，在平时，同学都不允许他往前门走，因为 觉得 他走过的地方臭味久久不能散去，后门是他出去进来的唯一通道。 因为他调皮，而且同学们不喜欢他，他的座位从来没有变过，其他同学是一周调一组，一个月全班都调位，而他没有这个机会。 总而言之： 教师在学习上生活上很少肯定小阳，因此小阳也慢慢失去了对语文这门学科的 兴趣，也越来越自卑。 其实小阳本身还是很有自尊的，渴望得到 教师 的认同，但是在平时的教学中，教师往往忽视了对小阳的重视，没有注意到要保护小阳的自尊心，对小阳的评价也不好，这些都导致小阳开始厌恶语文，致使语文成绩急剧下降。 由于教师对小阳的态度差 ，导致其他学生也厌恶小阳，他们认为小阳是坏学生，不能和他玩，不然自己也会学坏，同学的孤立更加促使小阳的自卑，小阳也越来越自暴自弃。 教师们也许没有想到，自己有时候的一言一行，只言片语会影响其他学生对小阳的看法 ,学生会因为教师对小阳不重视或讨厌而孤立小阳，让小阳失去同伴，没有快 乐。 （二）家长 因素 母亲没有和小阳居住在一起，对小阳的生活漠不关心， 小阳 也得不到母亲的关怀和正面的鼓励，在本来就没有父爱的情况下又缺少母爱。 祖母又。