初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究毕业论文(编辑修改稿)

初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

学习成绩的影响。 研究工具 《青少年时间管理倾向量表》由黄希庭、张志杰等编制，共 44 个题目。 该量表由三个分量表组成，包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表，包含的项目数分别为 10， 24， 10。 量表采用 Linkert 点自评式计分，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为 15 分。 三个分量表的一致性系数在 之间，重测信度系数在 之间。 得分越高表明个体的时间管理水平越高 [1]。 第 8 页 （ 共 19 页 ） 采用叶仁敏修订的， James 和 Niggard编制的成就动机量表，量表中的115 题测定追求成功的动机 (M)s， 1630 题测定避免失败的动机 (Mf)。 量表采用 4 点记分，与自己情况完全符合的记 4 分，完全不符合记 1 分。 成就动机总分等于追求成功动机的得分减去避免失败动机的得分。 总分越高表 明成就动机越强；总分越低表明成就动机越弱。 量表的分半信度为 （ P)，效度为 （ P )[10]。 研究对象 本研究采用问卷调查法 .随机向元庄中学学生发放问卷 230 份，以班为单位，进行团体测验，问卷当场回收 ,共回收 200 份有效问卷，研究所得数据主要采用 SPSS软件进行统计分析。 4 结果与分析 初中生时间管理倾向在人口变量上的差异分析 对初中生时间管理倾向性别差异进行的独立样本 T 检验， 差异情况见表 1: 表 1 不同性别初中生的 差异比较 男 （ N=87） M SD 女（ N=113） M SD t 时间价值感 时间监控观 时间效能感 注： P* P** P*** （下同） 表 1 结果表明，初中生时间管理倾向各维度在性别上不存在显著性差异。 对初中生时间管理倾向的年级差异进行独立样本 T检验 ,差异情况见表 2: 表 2 不同年级初中生的差异比较 第 9 页 （ 共 19 页 ） 初一 M SD 初二 M SD 初三 M SD F 时间价值感 时间监控观 时间效能感 *** *** 表 2 结果表明 ,初一、初二，初三在时间管理倾向的时间价值感上不存在显著差异，在时间监控观和时间效能感上存在非常显著性的差异。 对不同年级在时间管理倾向上的差异进行 LSD事后检验，其结果见表 3: 表 3 不同年级在时间管理倾向各维度上的事后检验 均值差 初一与初二 初二与初三 初三与初一 时间价值感 * 时间监控观 * * 时间效能感 * * 表 3 结果表明，在时间价值感上，初一与初二与初三之间不存在显著差异；在时间监控观上，初一与初二之间不存在差异，而初二与初三、初三与初一存在显著性差异，即初二 初三 ,初三 初一 ； 在时间效能感上 ,三者之间都存在显著性差异 ,即初一 初二 ,初二 初三 ,初三 初一。 初中生成就动机在人口变量上的差异分析 对初中生成就动机的性别进行独立样本 T 检验的 差异，其差异情况见表 4: 表 4 不同性别初中生的差异比较 男 （ N=87） M SD 女（ N=113） M SD t 追求成功的动机 避免失败的动机 成就动机得分 表 4 结果表明，成就动机得分和追求成功动机、避免失败 动机 两个维度在性别上不存在显著性的差异。 第 10 页 （ 共 19 页 ） 对初中生成就动机的年级差异进行 F检验，其结果见表 5: 表 5 不同年级初中生的差异比 初一 M SD 初二 M SD 初三 M SD F 追求成功的动机 避免失败的动机 成就动机得分 表 5 结果表明，成就动机得分及追求成功动机和避免失败动机在年级上不存在显著性的差异。 、学业成绩的差异 将 成就动机 得分按上下 27%分为高低组与时间管理倾向、学业成绩的差进 行独立样本 T 检验，其差异 情况见表 6: 表 6 不同成就动机组与时间管理倾向、学业成绩的比较 高分组（ N=56） M SD 低分组（ N=61） M SD t 时间价值感 ** 事件监控观 *** 时间效能感 *** 学业成绩 ** 表 6 结果表明，高分组和低分组与时间价值感之间存在极其显著差异，与时间监控观、时间效能感、学业成绩存在非常显著差异。 初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩的相关分析 对初中生时间管理倾向、成就动机与、学业成绩的关系进行相关分析，其结果见表 7： 表 7 时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关系数 时间价值感 时间控制观 时间效能感 追求成功动机 避免失败动机 第 11 页 （ 共 19 页 ） 时间控制观 ** 时间效能感 ** ** 追求成功动机 ** ** ** 避免失败动机 ** ** ** 学业成绩 ** ** ** * * 表 7 结果表明 ， 时间管理倾向三个维度即时间价值感、时间监控观、时间效能感都 与学业成绩呈极其显著正相关 ；在成就动机维度动机和避免失 上， 追求成功的动机 与学业成绩呈显著正相关，避免失败的动机与学业成绩呈显著负相关；时间管理倾向三个维度与追求成功的动机均呈极其显著正相关，与 避免失败的动机（除时间价值感）呈极其负相关。 初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩的 回归分析 对初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩进行 回归分析 的结果见表 8： 初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩的回归分析 时间价值感 B P 时间监控观 B P 时间效能感 B P 追求成功动机 B P 避免失败动机 B P 学业成绩 表 8 结果表明，时间管理倾向三个维度和避免失败动机对学业成绩没有预测作用，追求成功的动机对学业成绩有预测作用。 讨论与建议 初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩在人口变量上的差异分析 本研究得出时间管理倾向不存在显著的性别差异，男女时间管理倾向各维度得分差别不大。 由于初中生学生，是生理、心理发育的关键时期，也是各种心理冲突和行为、情绪问题发生的高危阶段，在这一时期男女生 第 12 页 （ 共 19 页 ） 在生理和心理方面存在差异，他们还没有完全形成较强的时间管理意识，使他 们不能合理分配自己的时间，有效利用学习的时间。 本研究结果显示，在时间管理倾向三个维度上：初一、初二，初三在时间管理倾向的时间。