阿长
，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她嘱咐。 C．是民间文化的载体，知道 许多“规矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。 也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。 更多的是有益的成分
文章中出现的 学生一起回忆以前的片段 阿长片段实行导入 二、出示自学目标 出示 朗读自学目标 三、完成阿长档案 姓名，年龄，外形，职业，与阿长有关的事情。 问题：她是 你心中理想的保姆形象吗。 学生回答填表 大家思考回答，并说说你心里的形象是什么样的。 四、作者对阿长的感情变化 讨厌（切切察察） —— 敬意（长毛） —— 敬意消失（谋害隐鼠）—— 产生新敬意（山海经）
” 的毛病 摆成 “ 大 ” 字的睡相 令人厌烦的种种规矩 懂得很多道理 讲 “ 长毛 ” 的故事 给我买 《 山海经 》 读 1927小节，思考： 哪些词语和句子最能表现我对 《 山海经 》 的渴望。 写我的远房叔祖是不是离题太远。 为什么。 当阿长来问 《 山海经 》 是怎么一回事时，“我”是怎样想的。 这种想法表现了“我”的什么心理。 “我‛认为‚她并非学者，说了也无益‛。
，所以还得收得拢。 在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。 本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。 作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时， 感情上是“憎恶”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者 对阿长的深切怀念之情。 对于阿长的平常举动， “我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩， ‘我”也是‘不耐烦的”
先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。 后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 令 “ 我 ” 不 “ 佩服 ” 甚至 “ 讨厌 ” 阿长的地方是什么 ? １ .切切察察 ２ .不许走动 ３ .“大 ” 字的睡相 “她懂得许多规矩”。 长妈妈教给“我”哪些规矩。 其中哪个详写。
少地方 ,谁能像阿长这么给 “ 我 “ 操心费事 ,况且阿长不识字 ,居然买来了 . 读懂阿长 4.“这四本书，乃是我 最初得到 ， 最为心爱的宝书。 ”为什么这么说。 （ 27段） 强调“最”，表示程度深，说明这本书“我”非常喜爱，给“我”留下难忘的印象，也表达我对阿长的敬爱。 读懂阿长 • 喜欢切切察察 低声絮说 • 对 ‚ 我 ‛ 管束很严 喜欢 ‚ 告状 ‛ • 睡觉时摆成 ‚ 大 ‛
” 的毛病 摆成 “ 大 ” 字的睡相 令人厌烦的种种规矩 懂得很多道理 讲 “ 长毛 ” 的故事 给我买 《 山海经 》 读 1927小节，思考： 哪些词语和句子最能表现我对 《 山海经 》 的渴望。 写我的远房叔祖是不是离题太远。 为什么。 当阿长来问 《 山海经 》 是怎么一回事时，“我”是怎样想的。 这种想法表现了“我”的什么心理。 “我‛认为‚她并非学者，说了也无益‛。
却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来 “ 别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功 ” ，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的 敬佩和感激之情。 二、总结全文 先抑后扬 深 切 怀 念 不大佩服 认为麻烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意 主要事例： ① 常喜欢切切察察 ②摆成 “ 大 ” 字的睡相 ③ 元旦的古怪仪式 ⑤ 讲长毛攻城时护城 ⑥ 谋害我的隐鼠 ⑦ 为我买 《 山海经 》 ④
）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 渴慕（ ） 霹（ ）雳（ ）孤孀（ ） 你认为自己需要掌握的其他字音、字 形： __________________ 解释下列词语： 惊骇 : 震悚 : 诘问 : 莫名其妙： 走近作者： 鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。 是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1918
研习以下几个问题。 （ 1） 童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢。 这种感情有怎 么样的变化呢。 （ 2） 童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢。 （ 3）文章可以怎样划分层次。 2 学生研习，教师巡回指导。 学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨 论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、 批、注。 教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情 况的信息反馈。 3