爱莲说

可远观而不可亵玩焉。 作者从哪些方面描写莲花的。 从 生长环境 方面来写的 从 体态香气 方面来写的 从 风度气质 方面来写的 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 中通外直 , 不蔓不枝， 香远益清。 亭亭净植 , 可远观而 不可亵玩焉是 你认为莲与君子有哪些相同之处。 ——象征君子身处污浊环境而不同 流合污、不随俗浮沉；还象征 君子的庄重、质朴，不哗众取 宠，不炫耀自己。 ——象征君子的特立独行

鲜 （ ） 有闻。 莲之爱，同予者何人。 牡丹之爱，宜乎众矣。 爱莲说 周敦颐 f225。 n yū zhu243。 li225。 n m224。 n xi232。 yī xiǎn 古人读诗文用的是吟诵的方法，语气比较舒缓，抑扬顿挫，很有韵味。 诵读课文 比较文中八个“之”的用法。 文中还有哪些字词在诵读

方式： 活动方式：自主翻译 →组内释疑解惑 ，互译 → 1+1+1互译 展示 生合作翻译，师巡视参与，指导如何 1+2展示。 先请这个组，其他人要学会倾听，做好书记员 ，这是分享成功的好方法呀。 非常好， 团结合作出智慧。 但有没有要纠正或补充的地方呢。 希望我们的合作越来越愉快。 第二层哪个小组来。 合作越来越精彩了。 文言文翻译 一定 要规范，请大家 速读老师的译文，规范自己的翻译。

n) 三 、齐读课文，注意读准字音，正确断句。 四 、自读课文： 请同学们利用注释自己读课文两遍，疏通生字词。 五、讲析课文： 文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么。 （请用文中的语句回答） （因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„不可亵玩焉”） 2 、 找出直接描写莲花的句子。 （予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不 枝，香远益清，亭亭净 植

乎众矣。 Yī叹词 Xiǎn少，难得 应当 唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。 喜爱莲花的，像我一样的人有几个呢。 喜爱牡丹的人，当然很多了。 “ ”一句比喻 “ ” 说话训练 “ ”美 出淤泥而不染 不蔓不枝 可远观而不可亵玩 不与世俗同流合污 不攀附权贵 自尊自爱令人尊敬 托物言志 莲 生长环境 体态香气 风 度 出淤泥而不染（高洁） 濯清涟而不妖（质朴） 中通外直，不蔓不枝 （正直）

出后一组的 “之 ”有舒缓语气的作用，再让学生进行判别。 明确后，让学生齐读领会。 ) 水陆草木之花 菊，花之隐逸者也 牡丹，花之富贵者也 莲，花之君子者也 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 菊之爱，陶后鲜有闻 莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣 (3)文中还有哪些字词在诵读时，语气可以适当延长些呢 ?(让学生轻声朗读体会 )明确：如第 1 段中的三个 “而 ”。 第 2 段中的三个

法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法 的认识。 答：（提示，可任选一种，谈出充分理由） “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象。 请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例，谈谈感想。 答：比喻人在混浊不良的环境中能一尘不染、洁身自好的现象。 提示：“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。

语气要抑扬顿挫，高低起伏。 说一说“之”的用法： 水陆草木 之 花 花 之 隐逸者也 之：结构助词，的 予独爱莲 之 出淤泥而不染 用在主谓之间，取消句子的独立性 菊 之 爱 结构助词，作宾语前置的标志，不译。 试试看，你行吗。 可爱 者 甚蕃 濯清涟 而 不妖 中通外直 不可亵玩 焉 予 谓 菊 陶后 鲜 有闻 香远 益 清 结构助词，的 表转折，却 中间贯通，外形笔直 助词，可不译 认为 少

，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美的，而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。 君子的高尚品质 托物言志 作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。 品读托物言志类文章的必须解决的三个递升性问题 “托何物” “托物何” “言何志” 莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 君子 高洁 （不同流合污） 质朴 （不孤高自许） 正直 通达，不趋炎附势

我惟独喜爱莲，它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染；在清水里洗涤过却不显得妖媚。 （它的茎）中间贯通，外部挺直，不生枝蔓，不长枝节 香气远播，越发清香，笔直的洁净地挺立在水中。 可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了。 香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 莲 角 度 特 点 出淤泥濯清涟 中 通 外 直 不 蔓 不 枝 香 远 益 清 亭亭净植 生长环境