爱心

感到老师和同学是宽宏大量的，不计前非，这样他就会感到老师和同学是可信赖的，相当于给了这个孩子一个转变的空间。 民间有一句俗语 ：“ 大人不记小人过 ”。 可偏偏我们的教师对孩子犯了一点错误就没完没了，小错说成大错， “ 后果不堪设想 „„” 等话语连珠带炮都说了出来，给一个初涉人世的小孩子无形中进行了反教育。 遇事就事论事，知道错了就此罢休，把握 “ 事不过三 ”的原则就行。 俄国有句谚语 ：“

巨大的变故。 病魔可以夺去生命的健康，但不能夺去人间的真情。 为了拯救宝贵的生命，我们哪怕是付出一点微薄的力量，也要为他带去生命的希望。 自上周二少先队大队部向全校师生发出向金鑫鑫同学捐款的倡议后，我校师生积极响应，纷纷向同学伸出一双双温暖的手，有的同学去家里面询问他的情况，送去安慰，有的老师及家长已经在水滴筹上为他捐款。 今天，我们在这里集会，

你们从哪里看出大树 很孤寂。 （ 3）你能说一说此刻大树的心情是怎样的吗。 教师小结：男孩长大了不来和大树一起玩耍了他有了新朋友大树很孤 单，很思念那个男孩 阅读（ 13—— 16 页 ）感悟大树给予小男孩苹果的快乐 提问 ： （ 1）男孩向大树索取了什么。 大树给他什么了 ? (2)大树没有了苹果我为什还快乐呢。 （ 3）如果你向大树拿走了那些苹果，你

生活，一个三餐准时的习惯 …… 所以，那些多年不见的朋友听说我做了 老师，往往都会问：你的薪水高吗。 你的待遇不错吧。 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗。 我幸福吗。 幸福是什么。 也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的 问答。 当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。 但当你身为一名教 师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧

是教育者真诚情感的自然流露。 苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种 “ 成为一个好人 ” 的愿望的火花熄灭。 即使是那些被自己认为 “ 一无是处 ” 、 “ 无可救药 ” 的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。 对后进生的转化，与其向他们 “ 灌输 ” ，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚 之处，帮助他们树立 “ 我是一个有缺点的好人 ” 的道德自信。 这种做法

是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心。 为教育培育一颗爱心，智慧的爱心，使教师融入学生中，对学生爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。 他对学生的爱是一种真正的爱。 一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生， 而且更爱差生。 尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日

了他们的思想动态，更有助于我对他们的管理。 甚至有时他们会非常放肆的在我面前指点学校的某些制度，或者谈论某个老师。 比如我班的杜宏运、狄铁义，看到中午查卫生的同学进班就是走形式，有的还和我班学生发生口角，就跟我说学校应该怎么样，在我表示无可奈何、无动于衷之后，他们俩竟然给校长上书阐述利弊„„还有，我班同学课下跟我说某个老师的管理方式他们接受不了，这 时我会一方面劝慰他们说，每个老师都是好老师

急需帮助的时候帮一帮，只是举手之劳而已，所以中年人会说 —— 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢，所以克雷斯他也会说 —— 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出援手，他也这样说 —— 我不求回报，只要你给我一个承诺 在以后的日子里，克

劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。 饥寒交迫的他决定向下一户人家讨口饭吃。 当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。 这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。 男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱。 ”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。 我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。 ”男孩说：“那么

童年住在爱的摇篮，童心童心种在爱的花园。 可爱的可爱的世界怎么创造，只要我们把爱心捧出一点点，捧出一点点。 爱是地爱是天，爱是阳光美丽温 暖，爱是水爱是山，爱是花朵开在心田。 哦播撒爱心，泥土也能变成清泉，播撒爱心，石头也会绽开花瓣。 爱的世界，爱的童年，我们的爱心花园，爱心花园。 童年童年住在爱的摇篮，童心童心种在爱的花园。 可爱的可爱的世界怎么创造，只要我们把爱心捧出一点点，捧出一点点。