爱因斯坦

这一段的情景。 (由三名同学分别饰 ) (6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 2．阅读第二段。 (1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 (2) 读课文中两个“仍是”的句子。 请用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。 (他穿的衣服„„拖鞋 )“仍： — 面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话 ?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。 ” )

坦的住址。 这时，电话听筒里的声音变低了： “请你别说出去，我就是爱因斯坦教授，我要回家去，可是忘了家在哪里了。 ” 有关他的谦逊、纯朴和幽默，也有许多有趣的故事。 一名中学生听老师说，爱因斯坦是位大名鼎鼎的数学家，就写信向他请教一道几何题的解法。 爱因斯坦虽然忙碌，但他爱护年轻人，于是亲笔写了回信给那孩子，为他解答了几何题。 爱因斯坦的邻

什么疑问吗。 （师在课题处适时打上大小不同的。 ） 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧。 “揭示课题 ”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为 “良好的开端是成功的一半 ”。 针对 学生好胜的心理，由 “揭示成功秘诀 ”的 “名言 ”引出 “名人 ”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。 第二步让学生在 “无疑处生疑 ”

是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。 在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。 连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人 ? 有人认为他是吗 ?(父亲 ) (三 )、父亲眼中的爱因斯坦 (父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。 ” ) 指名读好父亲的话，问：从他地朗读中，你感觉父亲的心情如何

来 —— 旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 —— 进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。 （三）鉴于上述的 探讨 ，再读课文， 深入探究 思考： 爱因斯坦对于艺术的审美、对于科学的执着的原动力究竟何在呢。

，你有什么疑问吗。 （师在课题处适时打上大小不同的。 ） 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧。 “揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。 针对学生好 胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人” —— 爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。 第二步让学生在“无疑处生疑”

做了个鬼脸：‘你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。 ’”这一句。 （该生有感情地读这句） (出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。 ” ) a、读了这句，你体会到了什么。 生：爱因斯坦对小女孩的回答很 满意。 b

“动 ”起来的是无法解释的。 世间万物，日月星辰，为什么会按照一定的规律运动，这 “最初的一击 ”是从何而来的。 沿着这里思路推理下去，最终牛顿把这个 “最初的一击 ”归结为上帝。 牛顿也就从科学家走到了神学家。 牛顿这样评价自己的科学成就，只不过是在 “追随神的思想 ”， “照神的思想去思想而已 ”。 他总结对宇宙万物的看法说： “宇宙万物，必定有一位全能的神在掌管、统治。 在望远镜的末端

因素：甲、乙和他们周围的宇宙，如果甲留在地球上，他相对于大量天体并没有作变速运动，在甲看来，只有乙在作变速运动；在乙看来，情况与甲不同，他不但看到甲在作变速运动，而且整个宇宙都在作变速运动。 一边是整个周围的宇宙，一边只是一个飞船，这是明显的不对称。 那么，到底谁年轻呢。 1966年，真的做了一次双生子旅游实验，用来判断到底那个寿命长，同时也一劳逸地结束了纯理论的争论。 不过旅游的不是人，仍然是

科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。 的关系有什么意义。 揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。 4. 爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方。 他推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的热爱程度。 他在研究物理学时每天都拉小提琴。 他还能弹一手好钢琴。 曾与普朗克合奏。 他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。 爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。