案例

，使阅读进入一个创造性的高度，可谓“一石击三鸟”。 同时，为了更好地激发学生的想象力和创新意识，使课堂气氛达到高潮，我设计了第三个环节—— 歌唱秋天，以《春天在哪里》为模本让学生改写诗歌《秋天在哪里》，这一步，可以极大地调动了学生学习的兴趣，激发其自主意识，有利于进一步挖掘出学生的创造潜能，提高他们的创造能力。 另外，《秋天》所表现的那种宁静、悠闲的意境与现代学生内 心的喧哗与浮躁格格不入

生：利用积的变化规律，可以快速口算。 生：利用积的变化规律，可以解决一些生活中的实际问题。 师：确实是这样，下面我们就运用积的变化规律来进行口算比赛。 比比谁算得又对又快。 （设计意图：教师在学生自学的基础上，进行全班的汇报交流，一来让每一位学生都亲身经历了探究规律的过程。 二来让学生对本课的知识形成明确的认识，从而激发学生运用所发现知识解决实际问题的强烈欲望。 ）三、运用规律

乡月色的句子。 《社戏》中描写江南水乡夜景的句子有：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ”李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，映入平羌江水流。 ” ★★穿插：孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他曾在《黄鹂》一文中这样写道“各种事物都有它的极致。 虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。 在一定的环境里，才能发挥这种极致。

也可以确定比的后项也不能为 0。 （同学们都表示赞同他的看法。 ） 生 10：老师，我有一个疑问。 我在看球赛时经常会看到 0︰ 0 或者 2︰ 0，这里后面为什么有 0，这也是比吗。 [又是一个精彩而有价值的提 问，看得出同学们的思维已经不再局限于只对书本知识的思考，他们对自己的要求更高了。 我更应该给他们创造机会，让他们去讨论，去探究。 ] 师：生 10 同学提出了一个非常有价值的问题。

与到求知的过程中。 】 师： 无论是滚动法还是绳围法，大家都是把我们没学 过的圆的周长转化为一条线段，这是一种很重要的数学思想方法 —— 化曲为直。 （板书：化曲为直） 教师质疑：这些小圆我们可以用类似的方法来测量圆的周长，那么 ，我们的地球 “蓝色星球”最大横截面的周长，还能用以上这些方法吗。 生：不能。 师：看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。

系，从这两个关联词看出了蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。 师 ：这两种对策目的是什么。 生：就是造成秦国理屈的局面， 让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。 可见蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人。 师：还有哪些描写能看出他机智勇敢。 生：机智说宝玉有不足，要回宝玉。 生：让人化妆将宝玉送回国。 师 ：如果被发现会怎样。 生；秦王会反说赵国不讲信用

生联系估计的结果进行思考 ) 那么怎样才能得到原来的积呢 ?我们一起分析一下，看看按整数乘得的积与原来的积有什么关系。 出示教材第 86页下半部分的竖式图示。 提问： (1)你能看懂上面虚线框里的意思吗 ?谁愿意说一说自己的理解 ? (2)第一个箭头，连同上面的“ 10”表示什么意思 ? (3)第二个箭头，连同上面的“ 10”又表示什么意思 ? (4)把两个因数都乘 10

了《活化石》一课的教学，水到渠成。 二、初步感知 ，教学字词。 ，再次认读。 教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。 ：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流识字方法。 出示 11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。 投影或小黑板出示： 公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

药性和药效。 ７ .李时珍不但善于思考，而且还处处 为 病人 想着 ， 是一个 医德高尚的人。 出示 句子 . 你从这句话中知道了什么。 他想病人吃错了药， 多． 危险 啊．。 ８ ． 于是， 李时珍 决心 重新编写了一部 比较完善 的药物书。 齐读句子： 他决心重新编写部比较 完善． ． 的 药物书。 那么 怎样的书才算是一部比较完善的药物书呢。 请同学们做道题： 他为了编写一部比较完善的药物

父母是孩子的第一任老师，伴随孩子的一生，对孩子的教育负有最终责任。 因此父母应摆正工作与孩子的关系，认清亲子关系和童年经历对儿童教育和人生发展的作用。 主动与孩子沟通联系，创造条件与孩子在一起，注重亲子沟通质量。 抚 养人慎重选择 抚养人不要随意更换，这样会滋生孩子的不安全感，由此而变得沉默寡言，难以容入集体活动，应当让有文化，有责任，有耐心的年轻人抚养孩子。 教师多一点关爱，补偿依恋需要 观察