案例

呢。 （ 1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么） （ 2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么） 2 （ 3）红与绿的映衬之美 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。 春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。 这红与绿 相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （ 4）男女生合作读。 如此景致，作者是听别人说的呢。 还是自己亲眼看到的呢

毕业 急促 犹豫 慈祥 盼望 集合 （ 1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。 （ 2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。 （ 3）随机提问什么是“犹豫”。 （没有主意，不知道怎么办才好） ，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。 （识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作

好看”“大家猜猜是哪个大画家的杰作呢。 ”“谁呀。 谁呀。 ”“这就是李晓亮同学，画的真是棒极了，如果在美术课上画在美术作业本上该多好呀。 这毕竟是语文课。 ” 他不好意思地 说 :“ 老师，我错了。 ” 我没有再说什么，继续上课。 课下，我找他谈心， 我 问他：“上课为什么不注意听讲呢。 ”他说 :“老师，课文里的很多字我都不认识。 ”我 顺着问 :“为什么会 不认识呢。 ”他说

isn’t. 三、教学难点： 一般疑问句 : Is he young/funny?肯定回答： Yes,he is./否定回答： No,he isn’t. 掌握 strict 的运用与发音。 Step1 ：（ Warmup） 1,Greetings 2, Enjoy and sing a song: Who’s your teacher? 3, Groups Division 4，

数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 [说明： “宝宝 ”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。 自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。 在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 ] 4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字。 [说明：沟通课堂内外

ake you to the future. Scrooge: I know the spirit of Christmas. I decide to change my life and to be a better person. Free talk Talk about your favorite festival,use the following questions. When is

生：像鱼刺。 师：这一大片云让你联想到了什么。 生：让我想到了南极，白的是雪，蓝的是海。 生：像大海。 生：像雪山。 生：像许多的小动物在玩耍。 师表扬：同学们，你们丰富的想象力真让老师为你们感到骄傲。 【 课后反思 】 一、分析教材、 及时了解分析 学生 学情 ，制定合理性的教学目标和教学策略。 1．分析学生的特点制定教学目标。 不同年级、不同年龄的孩子有着不同的特点

，创设问题情境，启发式教学，让学生初步认识细胞是如何完成生命活动的。 （六）教学进程 1. 复习再现旧知识，导入“细胞是如何生活的”新课题教学该教学过程可如下设计：⑴ 提问：为什么说细胞是生物体的结构单位。 通过该问题，让学生再现强化“除了病毒以外，所有生命都是由细胞构成的”生物学事实。 ⑵ 动植物细胞结构有哪些异同点。 通过此问题，强化动植物细胞共有的结构知识，为学习各个结构的功能奠定基础。

豆。 师：每人再数出 100粒黄豆，看 一看有多少。 （学生数黄豆，教师巡视教师，适当指导学困生） （ 2）抓一抓 : 师：你们想知道 100 粒黄豆有多少吗。 生：想。 师：你们抓一把黄豆，估计一下够不够 100粒，如果不够，就再抓一把，直到你认为够了为止。 生：自由抓豆。 （ 3）数一数 : 师：刚才同学们都估计了 100粒黄豆，谁估计的较准确呢。 我们一起来验证一下。

乘两位数 的 乘法 “ 变 ”成了什么 ? 生 :两位数乘一位数 师 :你会吗 ?你还能怎么转化 ? 生 :10 14+2 14=168 师 :这个方法与刚才什么地方不一样 ? 生 :方法一把 12 拆成 10+2,方法二把 14 拆成 10+4 师 :对 ,两种方法都把一个因数拆成两个 数 的和 .还有其 它 方法吗 ? 生 :可以用 14 6 2=168 师 :谁能说说他 们 可能是怎么想的