案例

组同学在上一节美术课里，仔细观察了丁香花的外形、色彩并进行了写生。 请看我们小组的几幅写生作品 (我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。 )。 ” “ 2．我们写生后，在课外又去查找了有关丁香花、丁香树的资料。 我把查找来的资料介绍 给大家。 ” “ 药用丁香和观赏用的丁香花是两个截然不同的植物。 观赏丁香是木犀 科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健

找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。 (故意 延迟，不给齐练 )体会心情，自读自练。 读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20` 指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。 一字儿摆开，擂鼓呐喊。 鲁肃怎样说的 ?说明什么 ?诸葛亮又是怎样说的。 曹操怎样说，怎样做的。 此时诸葛亮又是怎样说怎样做的

起试试看。 师：学生根据老师的讲解独立画圆。 师：大家画的圆的位置都一样吗。 生：不一样。 师：为什么会不一样。 生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样） 师：看来这个点能决定圆的位置，（板 能决 定圆的位置） 师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗。 生：不一样。 师：为什么会不一样。 生：因为我们圆规的开口大小不一样。 生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大

(2)是不是圆的周长与直径之间也像正方形的周长与边长之间那样存在着固定不变的倍数关系呢。 同学们今天也当一次数学家，看看我们能不能发现规律，能发现什么规律。 ① 拿出你们的学具圆，汇报一下，直径分别是几厘米。 (1 厘米、 3 厘米、 5 厘米、10 厘米。 ) ② 同学们动手利用手中学具用围或滚的方法量一量圆的周长，并算一算，找出周长与直径 的关系。 同桌合作测量，看哪一组量得准，算得快。

圆柱与圆锥 的 体积关系 ） 第一次 第二次 第二次 （ 3）汇报交流： 你们的试验结果都一样吗。 这个试验说明了什么。 （ 4）老师用等底等高的圆柱圆锥装红色水演示。 先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。 让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满。 把圆柱装满水往圆锥里倒，几次才能倒完。 （教师让学生注意记录几次，使学生清楚地看到倒 3次正好把圆柱装满。 ） （ 5）学生拿小组内不等底等高的圆锥

表示安慰。 堕． 而折其髀：掉下来。 此 何遽． ． 不为福乎：怎么就，表示反问。 居． 数月：经过。 其马 将． 胡骏马而归：带领。 死者 十九． ． ：十分之九，意思是绝大部分。 父子相 保． ：保全。 学生翻译课文。 教师指名学生翻译重点句子。 在学生翻译过程中板书故事情节：失 马 —— 得 马 —— 堕 马 —— 相 保 复述故事：让学生复述课文，整体把握课文内容和故事情节

倍，高不变，所以，三角形的面积等 于底乘高除以 2。 师：这个办法怎么样。 看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好。 最有创意。 师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。 生：三角形的面积等于底乘高除以 2。 共同把这个结论用公式的形式表示出来。 师：谁愿意到黑板面前写一下。 生：书写。 集体订正。 如果用 S 表示三角形的面积，用 a 表示三角形的底

平均质量 （ 3）请根据上面 (1)(2)的计算估计出白老师椪柑的总产量。 （ 四 ） 小组合作学习 通过以上过程对这个问题的解决，讨论思考：。 抽样时要注意什么。 2．判断以下这些抽样 选取样本的方法是否合适，若不合适，请说明理由。 (1)为了调查秀山县城环境的污染情况，调查了县城渝秀大道以南的三条街道及小区的污染情况。 (2)某校从八年级 100 多名学生中，随机抽取 2 名男生，测量这 2

习与反思，勤动笔，勤动脑。 不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野。 积极参加教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。 积极专研并多向有经验的教师学习课堂教学基本功，增强上课技能，力求每节都能上出精彩的课，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生学得容易，学得轻松，向课堂四十分钟要质量，提高教育教学质量。 第二年 （ 2020 年） 目标： 成为研究型教师。 主要措施：

示圆在人类历史、生活、文化、审美等各个层面的广泛应用，比如 “ 圆与桥梁设计 ” 、 “ 圆与中国剪纸 ” 、 “ 圆与中国结 ” 、 “ 圆与中外建筑 ” 、 “ 圆与著名标志 设计 ” 等，引导学生感受圆与人类生活的密切关联，体会圆的美学与人文价值。 教学反思 ： 数学也是一种文化， “ 数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 ”如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性，