案例

我仿佛听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，漫天卷地的沙尘，环境是非恶劣。 „„ 小 结：是啊，狂风吹不动他坚定的信念，陡峭的悬崖挡不住他前进的步伐，这一切都是因为他有一颗爱国心，他不愧是 —— 我国杰出的爱国工程师。 （出示中心句，学生齐读。 ） 【设计意图】“读了这段，你仿佛看到了„„听到了„„”这一环节的设计，让学生通过朗读，想象，与作者产生共鸣

思想观念更为开放。 人们的服饰在急速变化，穿衣打扮讲求个性和多变，很难用一种款式或色彩来概括时尚潮流，强调个性、不追逐流行本身也成为一种时尚。 从服装的变化上，我们看出了时代的进步和人们内心观念的转变。 服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念随着时代的变化而变化，从以往的 “ 从众 ” 心理到 “ 追求个性 ”。 服饰的变化是 人们生活质量提高的一个表现。

功的机遇，使其参与难度不大的检测，采取面批面改的方式来处理课堂作业，多有表扬性、激励性的评语，使其更多地尝到成功 的滋味，例如在课堂上，老师让后进生更多地参与活动并在其获得成功时多打满分或掌声鼓励，对未获得成功的则多挖掘他们的闪光点，加以赞扬，目的是使后进生 渴望得到尊重和信任的心理。 ⑶引导和辅导后进生的学法，使他们 更主动地更自主地学习。 后 进生学不好语文的原因是由他们低效的学习方法造成的

、 让我们带着对花生的赞美，再次读一读父亲的话。 1 教师小结：父亲将花生同桃子、石榴、苹果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 （四） 难道父亲仅仅是想赞美花生的品格吗。 我们看父亲接下来是怎么说的。 出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 学生齐读，谈理解。 父亲希望我们做怎么的 人呢。 （五） 这是一位伟大的父亲，他的话孩子们明白了吗。 从哪儿看出来。

你的心情越来越„„ 生：激动。 师 ：读出这种感觉来。 生：我特别喜欢这个句子。 “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 ” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观。 你们能读出壮观的感觉吗。 我特别喜欢这一句。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ” 师：人群又沸腾起来。 看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗 生：好。 师：准备

较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。 ，思考：诺亚方舟是怎么回事 ?你初步读懂了什么 ?又产生了哪些问题 ? 三、朗读感悟 围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。 1~2 自然段。 (1)小组合作学习，讨论并解决问题。 ①说一说对“传说很久很久以前”的理解。 (教师相机介绍相关的“传说”的文体知识

以，我认为，亨特有恐高症，这是不容置疑的。 老师：将课文和生活联系起来， 这样的做法很好，值得大家学习。 甲方周渝昆（男）： 后来，亨特下悬崖的时候，天已经黑了，他看不见悬崖下面了。 那么，他就不像下午那样害怕了。 我爸爸是架桥的工人，经常上夜班。 我曾经问他， 为什么白天不上班，偏偏要在晚上干活呢。 他说，桥墩修到一定的高度，工人们在白天干活会害怕，到了晚上，下面黑漆漆的，什么也看不见

跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 激活思维，拓展能力。 ⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。 稳定情绪，恢复身心。 ⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵ 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 这节课教案编写 的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心

，我们有的同学受别人的引诱，到游戏机室里玩游戏，直至天亮，这都是因为他们意志力薄弱，受不了诱惑的缘故。 生：看来，我们要学习莲，坚持使自己不轻易受不良环境的影响。 生：人们都说“近墨者黑”，看来“近墨”者也可以不“黑”呀。 …… 师：他的体验有新意…… 学生总结这节课内容 让学生说说学习本节课后的心得 生：学了本文，我感觉一个人对待生活要象作者那样不慕名利，洁身自好，做人才会乐观，不那么辛苦

有一个未知数 ” “ 我们又发现是按 X 的降幂 排列的 ” “ 我们发现等式的右边是 0” 这样老师尽力的把学生的各种观点板书，对于学生来说有一种成功感，特别是对于成绩相对比较差的学生，及时的表扬，调动各类学生积极参与教学过程，把课堂教学的主线定义为发展学生的创造性思维。 梳理归纳阶段。 通过上一步的讨论我们能否给出一个一元二次方程的定义及标准形式，通过上面的板书，请大家归纳一下，老师抛出第