案例

化的瑰宝，是民族智慧的结晶；因为诗文是民族几千年审美意识和价值观的积淀因为诗文像海，她蕴积深厚而壮阔波澜；因为诗文像山，她深邃凝重而意境深远。 那一首首闪烁着智慧的经典，让我们的灵魂得到洗礼。 那一篇篇散发着馥郁的篇章，让我们的人格得到历练。 今天，让我们一起走进经典、感受经典。 做一个儒雅、睿智的君子少年。 二、整理诗歌，结合资料了解中国诗歌的发展演变。 ，整理出思路后汇报。 （ 1）

举什么例子。 （我国发现过一头近四万公斤 重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） 举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。 如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面。 大家都不敢，这个例子能举吗。 这是真的吗。 预设四：作假设 你怎么知道是假设。 从哪个词看出来。 （要是） 好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。 （板书

鲸很大呢。 把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2．集中交流。 不少人看过象，都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （引导学生在充分读文的基础上

、鲸怎么睡觉的。 （“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。 ） 3 、你还从这几个句子中读出了什么。 ● 认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点 （一）小组交流、讨论 可以用上一些生动的方 法，比如，自我介绍法、图画法、表格法、朗读法等。 开始准备。 （二）全班交流 △鲸的进化 （ 1 ）用自述法介绍。 （ 2 ）用图画法来演示鲸的进化。 △用肺呼吸 （ 1

《项羽拿破轮论》 ,使学生加深对科举制毒害读书人的认识。 :同为读书人 ,你觉得今天的读书人和范进那个科举时代的读书人一样吗 ? 七、布置作业 写一篇小论文 ,题目是《从胡屠户的 “ 两次贺喜 ” 说起》 【板书设计】 范进后 前中举 教学在合作讨论、交流、对话与表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我有以下几方面的感受： 一、教师在课前准备时，当深钻文本，在教学目标

生：积极响应（好） 师：小组合作 ,比一比哪组最快最棒 ! 组一：我们组认为第一类三角形可以叫做“三个锐角的三角形”，第二类三角形可以叫做“一个直角两个锐角的三角形”，第三类三角形可以叫做“一个钝角两个锐角的三角形”。 师：能把名字取得简洁一点儿吗。 组二：我们组也认为第一组取的名字有点繁琐。 我们组是这样认为的，第一类三角形可以叫做“锐锐锐三角形”，第二类三角形可以叫做“直锐锐三角形”

出来。 请读读 5—8自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。 （师出示课件，细读体味四个句子： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭； 所有时间里的事物，都永远不会回来了； 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。 ） 生 1： “光阴 ”是指时间， “金 ”是指 “黄金 ”“光阴似箭，日月如梭 ”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。 生 2：光阴就像射出的箭，速度非常快

生 2:两条直线不相交 ,就说它们互相平行 . 生 3:不相交的两条直线 ,就说它们互相平行 . 生 4:不交叉在一起的两条直线就说它们互相平行 . 师 :出示一张长方形的纸 ,两端分别画两条直线 ,两条直线互相平行 .如果把这张长方形的纸斜着折一下 . 问 :现在能说这两条直线互相平行吗 ? 生 :不能 . 师 :判断两条直线是否平行的前提条件是 ,两条直线必须在同一平面内 . 板书

师：现在你明白什么叫 “ 大贤 ” 了吗。 生：就是指在道德和才华方面非常出众 的人。 生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。 结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例 “ 词义教学 ” 给你什么启示。 答：《语文新课程标准》指出：阅读是学

学 们拿出信封中的材料，小组来合作完成，看一看哪一组的操作又快有准确，开始。 （ 播放音乐。 ） 师：请大家坐正，刚才老师在巡视中，发现第组合作得非常棒，分工很合理。 创设情境，让学生从相同中找不同，相同的 1 号圆，却有不同的周长，引出测量的误差，为充分理解圆周率是一个固定不变的数。 从不同中找相同，三个圆，直径不同，周长不同，但周长与直径的倍数关系有相同的特征，引出三倍多一些，初识圆周 率。