安塞

（ 4）第二部分第二层中，是怎样写安塞腰鼓的响声的。 请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓。 （空缺处可填词、短语、句子） 三、学习研讨 感受品味这层中的优美的语句： 它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。 （过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量。 ） 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。 豪迈粗 犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 ）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。 下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文

被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。 ” 师：他读得怎么样。 谁来评价一下。 生 8：他读得很流利，就是没显示出力量来。 师：如果让你读，你有信心比他读得好吗。 生 8：有。 （生读。 学生鼓掌） 师：大家的掌声是对你的最高褒奖。 同学们，老师想把“捶”字改成“敲”行吗。 他们都有击打的意思啊。 生：不行。 和“捶”字相比，“敲”字用力太轻。 显示不出表演时的力量来。 没有捶表现得贴切。 师

舞蹈大赛获奖 豪迈粗犷、刚劲奔放 人鼓合一 总结：人鼓合一的独特艺术。 （板书） 师述：今天，就让我们在刘成章生花妙笔的引领下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。 看演出片断，初步感受安塞腰鼓的气势。 并将所观所感用语言表达出来。 （二）、检查预习情况 亢奋 (k224。 ng f226。 n) ：极度兴奋。 晦暗 (hu236。 ′ 224。 n) ：昏暗。 羁绊 (jī b224。 n)

排比 反复 —— 可以增强语势，加深感情。 用排比更利于抒发感情。 —— 有强调作用，用以表达强烈的感情。 定义： P127，课后研讨与练习三 ● 找出歌颂安塞腰鼓较好的句子或段落，并说明它好在哪里，表现了什么。 例： 我觉得 ______________________好 , 它好在 __________________, (排比、反复、比喻、拟人 ) 表现了

感知（ 15分钟） 四、合作探究，品析语言（ 15分钟） 五、拓展延伸，教练结合（ 7分钟） 广安实验中学周璐 创设情景 .激趣导课 广安实验中学周璐 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 下面请看 …… （播放多媒体课件 — 安塞腰鼓表演 图片 ） 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行 , 磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉

节。 （生齐读）（教师不看书诵读了这几节） 师：那我们换用小组轮读的形式来读出这种 气势 ! （三小组轮读） 师：我们平时参加过类似的激烈竞赛活动有什么。 生（部分）：拔河比赛、跑步比赛„ 师：那你看到拔河比赛的紧张场面，你会联想到什么。 生：我会想到那绳子会不会被拉断。 生：我会想到射箭的时候，就像箭在弦上，那快要射出的一刹那。 生：那一阵阵加油声使我想起黄河的浪涛，奔向前方。 生

修辞方法。 分别写出了后生们的什么特点。 2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法。 有什么好处。 3．上述句子改为“急促的鼓点像骤雨 一样，飞扬的流苏像旋风一样„„”可以吗。 为什么。 4．文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静。 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”。 课外阅读： 在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。

的活跃和强盛以及它的奇伟磅礴； 2020/12/19 11 “好一个安塞腰鼓。 ”的“好”体现在哪里。 试“好在 „„, 你看 (听 )„„。 ”的句式叙述。 ，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ，你听

腰鼓 13 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 …… 14 好一个安塞腰鼓。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体