百草园

必说 ……” 写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。 请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。 你认为作者为什么要写这一内容。 A

秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事在全文中的作用。 和我一起来捕鸟 你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗。 你能复述一下捕鸟的经过吗。 捕鸟的结果常常怎样。 你能连续用五个以上动词写一个游戏或连续动作吗。 怎么样和我比一比。 作者连用 11个动词（ 9个是人捕鸟的动作， 2个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地叙述清楚了 “也许是”是什么修辞手法。 作用是什么。 三个排比句

二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。 他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。 他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。 鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然

理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 汇报展示 这三种说法都有一定道理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。 即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。 第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。 第三种说法

再度发芽结豆。 我的百草园里也有许多知名不知名的花，生命力都很顽强。 其中还有蒲公英呢，夏天的时候露出娇黄的笑脸，到秋天又化为一个个可爱的大绒绒球，微风一吹，里面藏的种子四处飘散，飞飞扬扬而又从容不迫，落地生根。 还有我最最喜欢的牵牛花， 粉红的淡紫的，开时一串串地在护栏上

”之类的书。 三是不太束缚学生。 “先生 ,‘怪哉’这虫 ,是怎么一回事。 ” 读到这里 ,他总是微笑起来 ,而且将头仰起 ,摇着 ,向后面拗过去 …… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度。 学生提问应肯定。 而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 鲁迅的塾师寿镜吾

1、鲁迅： 姓周名 树 人、字豫才，浙江 绍兴人，我 国伟 大的 文 学 家、思想家和革命家。 他流 学 日本， 毕业 于 东 京弘文 学 院。 1918年发 表我 国现 代文 学 史上第一篇白 话 小 说 狂人日 记。 作品有 杂 文集 二心集 、小 说 集 彷徨 、 呐 喊 、散文集 朝花夕拾 、散文 诗 集 野草 等。 1936年 10月19日病逝于上海。 课 文 选 自 朝花夕拾。

个表述动作的词 ， 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 ， 写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 小组讨论交流 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 百草园 夏秋美丽 景物 不必说 : 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是 …… 就有 …… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥

它们各抓住了静物、动物的什么特点来写。 明确 ： 形：高大、臃肿、小 (球 ) 静物 色：碧绿、紫红、菜花 景 味（覆盆子 ） 又酸又甜 物 形：肥胖、轻捷 动物 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 覆盆子 何首乌 桑葚 皂角树 油蛉 木莲 石井栏 皂夹树 桑椹 覆盆子 何首乌 木莲藤 探讨不必说一段的写景顺序及特点。 (不必说 ) (也不必说 ) 菜畦 石井栏 皂荚树 ,桑椹 (低 ) (高 )

（视觉） 从 低 到 高 百草园内部 菜畦 皂荚树及皂荚 紫红的桑葚 也不必说 鸣蝉 肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子 (听觉 ) 从 高 到 低 (视觉 ) (视觉 ) 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 蜈蚣 翻开断砖 斑蝥 手指按 单是 … 就有 … 何首乌 像人形 木莲 有果实 覆盆子 像小球 （植物） 动物 植物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子： 木莲藤： 何首乌： 桑葚： 捕鸟 （