百分数

（ 5）现在一下子看出来了吗。 什么棋获奖情况最好呢。 刚才有同学说通分，就是把分母怎样。 行吗。 那就通分吧。 谁来说：这三个分数都通分成多少。 （ 6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗。 什么棋呢。 为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢。 （设计意图：揭示分母相同便于比较） （ 7）看样子光看获奖的人数是不行的。 那我们必须求什么。 各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数

罚中 /个 7 号 17 5 号 21 3 号 7 引导学生同桌讨论，派谁去更合适。 ③反馈：学生一致认为派 5 号去合适，因为 5 号罚中的球多。 ④师启发：仅凭具体罚中的个数能确定吗。 还应当有一个什么条件来对比才更合理。 假如 5 号罚 50 个，球进 21 个球，而 3 号罚 7 个球就进了 7 个球，你还能说 5 号罚中的可能性大吗。 ⑤理解命中率：通过讨论，得出必须知道每个人罚球总数

自主学习课本 85页内容，时间： 6分钟。 找出以上问题的答案，找不到的做上记号，留待小组讨论解决。 例 2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生占全校人数的 20%。 春蕾小学共有 750名学生，有牙病的学生有多少人。 解疑合探： 把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。 要求： ，确保人人参与。 ，一并解决。 行帮扶。 ： 6分钟。 展示评价分工表： 展示题目

5 我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢。 2．教学例 2 把 ％ 124％ ％化成小数． （ 1）小组讨论转化的方法 （ 2）学生试做，老师巡视指导． （ 3）集体订正． 教师板书： （ 4）做一做：把 15％ 80％ ％化成小数 （ 5）总结把百分数化成小数的规律． 小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位． 板书：小数 百分数 （

把小数化成百分数，只要把小数点 向右移动两位 ，同时在后面添上百分号。 想一想：怎样能很快地把小数化成百分数。 小数点向右移动两位时，原数扩大 100倍。 然后再添上百分号，又使它缩小 100倍，所以原数大小 是不变的。 把 72% 、 118% 、 % 化成小数。 72% = = 72247。 100 = 118% = = 118247。 100 = % = = 247。 100 = 72

三、自主探究，学习新知。 〈 一 〉 探究百分数化成分数。 动手 实践 ， 探索 方法。 师： 20%可以化成哪个分数呢。 让学生小组讨论，然后动手试一试，并说说自己的方法。 师：大家现在可以比较出有蛀牙的学生人数多，还是没有蛀牙的学生人数多吗 ? 师：看到这个结果，你有什么想法。 对学生渗透口腔卫生教育。 交流方法 让学生小组讨论：怎样把百分数化成分 数。 出示：把 14% 、 %、

， 这两种解法都是用几步计算的。 还有没有比以上两种解法更简单 的解答 方法。 （生思考） （ 2） 转化。 你能找出题目中含有百分数的句子吗。 把它转化成分数怎样说。 转化成比怎样说。 （师板书“转化”一词）学生答后，师板书转化后的三句话 ：①黑白电视机的台数占总台数的 40% ②黑白电视机的台数占总台数 52 ③黑白电视机的台数与总台数的比是 2︰ 5. 指出：它们三句话虽然说法不同

7 = 提问：百分数与小数互化的方法是什么。 （口答） 3 、 出示 课题和 学习 目标。 二 、 自主探索 独立完成 独学 例 3 并思考： 把百分数化成分数，先要把百分数化成分母是 （ ） 的分数 ，再 化 成最简分数；分子是小数的，应当运用分数的 （ ） ，把分子分 母同时扩大相同的倍数，使分子变整数，然后再化简。 完成第 81

) =% ( ) 1=100% ( ) 9%= ( ) %=70 ( ) 315%=( ) 2 5 9 10 √ √ 比较 、 75%、 、%的大小。 你想怎样比较这几个数的大小。 . . 想一想，辨一辨。 大约从一万年前开始，青藏高原的海拔平均每年上升 7cm，有人记作 ，也有人记作 m，还有人记作 7%。 这些记法都对吗。 为什么。 107答：小数和分数的记法都可以，而百分数的记法不可以。

0 （ 3）红笔芯比蓝笔芯少百分之几。 （ ） C、（ 2016）247。 16 （ 4）蓝笔芯比红笔芯多百分之几。 （ ） D、（ 2016）247。 20。 （ 1） 西藏境内藏羚羊的数量 1999 年是 7 万只左右，到 2020 年 9 月增加到10 万只左右。 藏羚羊的数量比 1999 年增加了百分之几。 A、（ 10－ 7）247。 7 B