百家争鸣

以教育（教育方法） 要经常温习（学习方法） 要谦虚，多向他人学习 要有老老实实的学习态度 学习要和思考相结合（学习方法） 百家争鸣局面的形成 什么是百家争鸣。 百家争鸣的局面是怎样形成的。 我用铁犁和牛把春秋的土地翻耕，在战国的土地上播种，收获的是百家争鸣的果实。 百家争鸣局面的形成的原因 生产力的发展 牛耕和铁器的推广 社会变革 商鞅变法 各诸侯国变法 奴隶制瓦解 封建制度确立

些学派的主要观点或主张是什么。 出示：诸子百家表 要求学生结合课本内容完成表格 出示提示： 历史内容庞杂，列表格可以使所学历史知识通过归类、概括，使所学知识简约化、条理化、系统化、完整化。 通过列表格对比分析出异同 , 是掌握横向联系知识是最有效的方法。 作为思想家，孔子有哪些著名的思想。 作为教育家，孔子有哪些著名的教育理念。 讲述 ：在等级森严的古代社会，平民被剥夺了受教育的权利

(2)主张用严酷的刑罚确立起新的政治秩序，以加强君权 所著 《 法经 》 是中国古代第一部较为完整的法典 代表人物 思想内容 贡献 商鞅 (1)废除世卿世禄制度，根据军功制定尊卑爵秩的等级 (2)奖励耕战，废除井田制度，加强中央集权 从法律上确立了封建土地所有制，使秦国实力逐渐强大 代表人物 思想内容 贡献 韩非 (1)加强 ，厉行赏罚，奖励耕战 (2)提出 “不期修古，不法常可 ” 、“

西调、河南调、“雅”是正的意思。 周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。 大雅小雅可能是根据年代先后而分的。 “颂”是用于宗庙祭的乐歌。 诗经目录 问题：如何看待孔子的“仁”和“德”。 （ 1）主观目的： 缓和阶级矛盾，维护奴隶主的统治。 A、提高劳动人民的身份地位，促进生产的发展。 B、有助于调解社会人际关系，促进社会稳定 （ 3）在阶级社会里是无法实现的． （

礼 》 、 《 易 》 、 《 乐 》 、《 春秋 》 等。 孔子开创了儒家学说，儒家思想后来成为我国封建社会的 正统思想， 也成为我国传统文化的 主流思想。 战国时期儒家思想的继承发展： —— 孟 子、荀子 ① “仁政” ② “民贵君轻”（民本思想） ③ 伦理观：“性本善” A、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛。 ” B、“民为贵，社稷次之，君为轻。 ” C、“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心

下教”，墨子门下弟子众多，他们对巨子（墨家领袖）都绝对服从，并为之赴汤蹈火，在所不辞。 墨子为实现他的政治抱负曾长期奔走于各诸侯国。 墨子的学说反映下层平民的思想和要求，这在中国思想史上是很罕见。 墨家 學 派 (廣 州 話 ) 二、墨家代表：墨子 • 春秋战国是中国历史上一个剧烈的变动时期。 传统的社会制度瓦解，新生的社会秩序尚未成型，因而形成列国争雄的局面。 由于战乱不止，政变频繁，国无宁日

继承和发展老子的学说 ， 世间万物都是相对的。 • ② 放弃一切差别观念 ， 就能获得精神上的自由。 • 2． 法家思想 • (1)主张：君主要以法治国。 • (2)影响：把君主的权力提高到极点 ， 迎合了建立 专制国家的历史发展趋势。 大一统 • 《 韩非子 》 ： “ 夫严刑者 ， 民之所畏也；重罚者 ， 民之所恶也。 故圣人陈其所畏以禁其邪 ，设其所恶以防其奸 ， 是以国安而暴乱不起。

法家 韩非子 孔子有哪些思想。 教育思想 有教无类 思想核心 仁 孟子子有哪些思想。 仁政 民贵君轻 性本善 荀子子有哪些思想。 仁义 王道 君舟民水 性恶论 法治

攻弱小的宋，就像一个富人去偷窃贫穷的邻居。 “非攻”和兼爱。 “得民心者的天下，失民心着失天下。 ” 仁政 治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死了。 让鱼儿自由生长。 这反映了什么样的观点。 无为而治 守株待兔 “守株待免”的故事反映了什么样的政治观点呢。 变法革新 ，加强法治 ① 认为社会是发展变化的。 ② 治理国家的政策

彩 儒家的“仁政” —— “以德治国” 法家的法治思想 —— “以法治国” 孔子的教育思想 —— 全民教育、素质教育等 墨家的兼爱、非攻 —— 平等博爱、热爱和平、反对战争 “ 把依法治国与以德治国紧密结合起来 ” 对一个国家的治理来说 ， 法治和德治 ， 从来都是相辅相成 、 互相促进的。 二者缺一不可 ， 也不可偏废。 “ 在建设有中国特色社会主义 ，