版二

ay: Young or old 1) Grandfather is old. Sister is young 2) The doctor is old. The worker is young. 3) Lan Yangyang is young. Man Yangyang is old. 5. Play a game: Say opposite words T: Now let’s play

n the zoo 5. T (picture4) : What is it ? 单 P: It’s a zebra. T ( picture5): What are they ? 复 They are zebras. Read: 解释中文 T AskP Answer: 学习用品，水果 ( PT) 6. T(picture6): Look,what are they ? P1: They are

l、自由读课文二段。 找到答案了吗 ?这是一块什么样的棉线毯 ?你能用一个词来形容吗 ?(板书：漂亮 )读书时你注意到这个字了吗 ? (课件出示：„笊”字 )看看它的上半部分，想一下，这个字念什么 ?它是一个形声字。 再读词“图案”。 再读这个句子： 眨 r㈠’川， (1|囊 t心 J’ 到底美在哪呢 ?我们米读下丽儿句话。 注意把字音读准，句子读连贯。 (课什„， J：： {们 )自由练习读

曲让大家欣赏。 过渡 师： 歌曲好听吗。 你们想不想知道歌曲是谁写的。 是怎样写出来的。 二 、 学文 （一）揭示课题 ，齐读 课题。 读完课题后，你有什么问题吗。 带着问题自读课文。 （二）自读课文，自学生字。 １、 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2 、 同桌互读。 指名接段读文。 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （ 1）评价优点 （ 2）提点意见

五、写字 出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。 读字音，认字形。 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 教师范写。 学生练习。 教 师检查学生的写字姿势和写字效果。 同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。 ） 第二课时 一、导入 “开汽车”游戏。 （教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。 生

（四） 小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利。 四、再读课文，读顺课文 （一） 自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。 （二） 开火车读文，师相机纠正错误，指导读准。 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗。 你们能行吗。 （展示 课件第三屏）学生认读。 二、细读课文 过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了

2、性。 民主、 宽 松的课堂氛围 ,给学生动手操作创造机会。 本单元内容的教学不需要过多地讲解,但是教师要努力给学生营造宽松、民主的课堂氛围,让学生有充足的机会和时间自己动手操作,自己去观察体会图形的对称美及图形平移、旋转前后有无变化。 要恰当把握自己作为引导者的角色,适时引导。 在学生动手操作的基础上,教师适时地引导,是非常必要的,不能盲目地放纵学生。 放手让学生探究

2、初步的体会,会用 29 的乘法口诀口算表内乘法和用 25 的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。 1. 结 合解决问题的活动,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切 联系,发展分析问题与解决问题的能力。 2. 熟 练 用乘法口诀进行表内乘除法的口算,进一步体会乘除法之间的关系。 1. 强调从已有的生活经验出发,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程

3、在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 难点:在具体的购物情境中进 行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 课件、人民币票样。 师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了 ,他们也想和我们一起去商店买文具。 你们高兴吗? (高兴)师:在人们的日常生活中,购物 时要用到人民币,我们都要爱护人民币。 但是我 们也不可以盲目地崇拜金钱

2、的经验。 这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制 69 的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。 1. 结 合解决问题的具体情境,经历编制 69 的乘法口诀的过程,掌握 69 的乘法口诀。 经历在实际情境中提出问题、解决 问题的过程,发展应用意 识。 2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。 3. 发