班级

使他们更好地自我约束，自我鼓励。 （ 三 ） . 班干部 的配备。 班干部 是班级工作的领导者、组织者。 我们 根据 “ 我爱我家， 学会当家 ” 的精神， 实行 “ 班委竞选制 ” 、 “ 班干部轮值制 ”。 通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。 同时实行 “ 值日班长制 ”

识的同时，获得多方面、更全面的知识学习，通过班级这个小社会了解大社会，通过班级自治理解社会法治、通过学知达成育人，等等。 以往的班级管理之所以管控有余，自主不足，就是狭隘的知识观导致把学习内容禁锢在一个很窄的范围内，学生学习缺少很多的东西，学校成了象牙塔。 二、新知识观下知识的创生性对班级管理创造性的要求 知识的创生性。 新知识观中强调知识并不是绝对不变的东西，都是具有条件的、是情境下的东西。

而异，因材施教，要与社会大背景和当地实际情况相结合。 班主任工作艺术是班主任教育思想，教育能力教育风格的综合反映和体现，包括 政治 理论学习，文化知识积累，心理素质修养，所教学科的深入钻研。 班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。 班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会 贯通领会于心

园工作是养育儿童， 这种事情已经习惯成自然了，完全可以凭经验做，而不必制定计划。 这种想法是不正确的，搞不好班级工作会重复过去、停滞不前的。 所以建设好班务计划 ,让班级目标变成一种文化，让制度文化影响管理好班级的每项很重要的工作。 二、班级精神文化人性化 作为一名幼儿教师，我们本身就具备一种“亲和力”，对待同事是关心、对待幼儿是爱心，对待家长是责任心，因此我们也要求和同事、幼儿

的是制度的公开。 为了简单易于操作，班规要公开做到人人知晓，当然也包括任课教师。 这样，整个班级就能做到有“法”可依，有规可循。 借用哈佛校长亨利 ?邓斯特的一句话，那就是“让班规看守班级的一切，比让道德看守班级更完全有效”。 二、成立团结向上的班级管理团体 有了好的制度，还必须要有好的制度执行人。 所以，班主任必须在学生当中挑选出符合条件的人来担任班干部，形成“兵管兵”的管理模式，这也是班

谈一谈平时学习生活中遇到的问题和趣闻，教他们洗衣服、叠被子 „„ 虽然这些只是微不足道的小事，但渐渐地我与学生们相处得越来越融洽，我的爱心也使孩子们学会了互相关心，互相爱护，我们的班级成了一个真正的大家庭。 四、捕捉契机 捕捉契机就是要特别注意抓住教育契机。 教育契机是可 遇而不可求的。 班主任要想捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现存在的问题，有的放矢地引导学生。 五、严格要求

容力和环保力。 当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体性人格。 在未来 的社会中，缺乏主体性的人必将遭到时代的淘汰。 由于现代社会处于急剧变化的时代，作为社会活动主体的人必须密切关注社会的发展变化，主动调整和完善自我，才能跟上时代发展的步伐，成为时代发展的主人。 所以，当代各国的教育改革无不把培养学生的主体性人格作为重要的研究课题。 人们试图通过各种教育实验研究

组当中，并由用户输入待删除学生的学号，而后按照该学号进行查找，如果文件中存在该学生的数据，则采用删除算法删除，否则输出学生信息不存在的提示信息。 对学生信息的具体删除算法是在结构体沈 阳 航 院 设 计 用 纸 10 数组中实现的，当学生的信息被找到后，位于数组中该学生后面的学生记录依次向前移动一个元素的位置，这些操作完成后，要删除的学生信息就被后面的数组元素覆盖掉了，也就实现了删除。

学生敲警钟，把安全风吹进学生的心里，从而在思想上切实增强学生的安全意识。 二、细管理，抓落实 上级相关部门和学校对班级安全管理、学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示和要求。 作为班主任，要不折不扣地完成。 安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然在，在安全教育中要求学生向家人宣传，家中 无人时 ， 及 时关门、关水、关电扇、锁门，把责任落实到个人。 在班级中， 班主任

任。 老师要赢得学生的信任与尊重，不是靠威严，也不能靠训斥、伪装，而是要靠真挚的情感去打动学生。 人是最富有感情的，人的一举一动，都负载着情感的信息。 作为学生，他们对老师的情感最为敏感，我们对学生有什么印象和评价，还没等我们说出来，他们就已经觉察到了。 所 以作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，最忌讳的就是感情不真实。 （ 2）、培养学生与学生之间的相互信任。