班级

的阅读能力。 2. 在探究讨论中 ， 学会倾听，有针对性地 交流自己的独特 阅读 感受。 3. 抓住小说三要素，品析小说人物， 感受阅读思考带来的快乐。 教学重、难点： 在探究讨论中 ， 学会倾听，有针对性地 交流自己的独特 阅读 感受。 一 激趣导入 梳理初读整本书的方法 1 上节课我们交流了假期阅读的 《狼王梦》 这本书 ， 谁还记得故事讲述了一件什么事。 （ 1）学生随机发言 （

共成长 《 恒谦教育教学资源库 》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 7 《 恒谦教育教学资源库 》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 8 三、我们的家庭趣事 《 恒谦教育教学资源库 》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 9 四、我为我家找缺点，我为我家出主意 《 恒谦教育教学资源库 》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 10 小游戏：我来说成语

动会、观看戏剧等可以用手机抓拍几张照片放在微信群上，对班级活动进行及时的报道，让更多的同学参与到班级活动中来，关注班级活动情况，增强班级凝聚力。 三、微信平台帮助孩子成为班级管理主人 班主任在班级常 规管理时，运用微信平台可以更好地拉近彼此的距离。 为方便彼此的沟通和交流在班级群中我开辟了“我的班级我做主”“大实话”“悄悄话”等栏目供孩子们有选择地交流、倾吐。 通过微信平台和学生保持经常联系

己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。 为什么会出现这种情况呢。 这是因为：学生犯了错误后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。 教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确批评。 教育学生时，效果如何，并不单纯地决定于教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。

,每天的值日班长都要上台总结当天情况；凡有班级问题需要讨论时 ,鼓励每一位同学发表见解等等。 经过锻炼，学生的 胆量越来越大，能力越来越强 ,大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生。 三、充分利用班会，做好学生思想工作 我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。

2、最直接、最有影响力的课堂。 最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。 风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。 学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。 班级可以成为学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地

全面发展的基础。 也就是说，没有健康的心理，根本就不可能在德、智、体、美各个方面得到良好的发展。 在德育方面，心理健康是良好品德形成的基础。 人格方面有 缺陷的人，很难对道德规律有良好的认同，很难形成良好的品德。 在智育方面，健康的心态可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率。 意志薄弱、厌学、自卑、粗心、神经衰弱等心理行为问题，是影响学生学习成绩的主要原因。 在体育方面

班上起好带头作用； 组织管理好本班团员，指导团支部工作； 带领团支部协助班委管理好班集体； 认真执行院团委开展的各项工作； 负责班内团费及各种捐款的收缴与记录工作。 组织委员： 主要负责班内的各类活动人员的组织和学院、分院活动的组织； 协助相关班委、团委工作的开展。 文艺委员： 组织和带领本班学生参加学院有关文艺方面的各种学习、表演及竞赛活动； 组织好本班的文艺活动。 劳动委员：

空间的函数。 后来他把 p 看成是许多人，把 e 理解为准社会的心理环境，这个就构成了群体的生活空间。 由于群体内人与人之间存在着相互影响，相互渗透的交互作用，群体为满足共同的需要也在寻求与确定各种准社会的目标，于是便会出现各种能量的汇聚、冲突、平衡与失衡以及群体行为的趋向和拒斥等现象，即群体的心理动力场。 个人在群体中生活其行为不仅取决于个人的生活空间，而且也受群体心理动力场（如人际关系

书记负总责，相关责任人具体落实的工作机制，强化指导力度，责任目标和督促检查工作，狠抓工作目标、制度、责任、实效的落实，形成一级抓一级，层层抓落实的党建工作格局，为环保局党支部开展党建工作提供有力保障。 自开展创建 “五型 ”机关活动以来，市工商联紧密结合机关实际，切实提高认识，加强领导，强化措施，狠抓落实，在局机关中组织开展了 “创建五型机关、争做五型干部 ”活动，以建一流队伍、创一流业绩