班主任

学生问题纠缠。 带领学生思考纪律存在的意义，为什么做此规定，如果没有这样的规定会出现什么状况等等，帮助学生认识到规则的最终目的是使事情简单化，而简单化的状态是让生存于其中的人们受益的。 给学生出主意，如何防范失误或者错误的发生，帮助学生为事情做备案。 在班务工作的同时，指导学生的思维方式 —— 帮助他们想原因，找办法，最终达到有效解决 问题的目的。 二、调动每位学生参与班级事物的积极性

教改主题，我是走到哪里带到哪里。 “ 先学后教，当堂训练 ” 这种教学模式 我们已熟练掌握， “ 兵教兵，堂堂清，日日清，周周清 ” 等补差习惯也已逐渐形成。 熟悉校情，成竹在胸 近水楼台先得月，我在城关二中工作近六年，熟悉这里的一草一木，一师一生，我的为人和能力已得到师生的认可。 学校的问题、困难也历历在目，我若竞选成功则能举重若轻，轻车熟路地带领学校驶向持续发展的快车道。 三、规划设想

已有的知识和认知接受新知识，构建新的知识体系。 自主学习要记住三句话，学习是自己的事情，学习必须发生在自己身上，学习必须按照自己的方式进行。 班主任要不断激发学生学习的主动性，积极性，创造性 ，不断给学生进行学法指导，让学生乐学、会学、善学、创学。 培养学生自我管理的能力。 自我管理就是自我控制的能力，有他律向自律转化，一些学生习惯于老师和家长看着，管着，陪着。 离开教师和家长的视线，就会出问题

二、榜样教育 老师是学生的一面镜子，老师以身作则，为人师表，对 学生的品德具有定向作用。 孔子说： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ” 在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展教育的活动最多，对学生的影响最大，自己就是一面镜子、一本书。 因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。 作为一名班主任，要求学生做到的，自己要带头做到

子与孩子之间知道团结友爱了，孩子与老师之间距离缩短了。 孩子会用守纪律、爱学习、懂规矩来回报老师。 当孩子们兴高采烈地奔进校园，热情洋溢地招呼老师时，我能感觉他们对学校、对老师、对未来的热爱。 这时候的老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。 下课时间，我充满爱意地摸摸他们的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的童年生活

上课。 结果班中很多同学都有了怨言，我自己的情绪也很激动，没有对作文写作进行指导和讲解，这两堂课也没有起到本来的作用。 这样的做法完全没有思考到后果，这是严重的教学失误。 案例反思： 透过指导老师的谈话，我在如何管理课堂，如何控制课堂纪律等方面有了不少新的理解。 首先，我了解到的第一点：法不责众。 不能因为个别人的错误而去责备全体的人。 这样不仅 仅没有起到教育犯错学生的作用

学生也慢慢形成良好的时间观念，都能按时参加各种集会和活动。 纪律是学习的保证，对于课堂纪律，自习课纪律，她提出严格要求，不断给学生灌输纪律的重要性，讲事实，举例子，动之以情，晓之以理，告诉学生要营造一个良好的课堂纪律让 老师教得舒心，让每个学生学得安心，明确良好的课堂纪律无论对自己对他人都是有益的，乱糟糟的课堂对谁都是一种损失，一种伤害。 为了一开始就能落到实处，她经常在自己没课的时间去教室外

利开展。 但是，光有服从是远远不够的。 班主任必须具有足够的亲和力，作为班级的工作润滑剂。 只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。 也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。 亲其师，信其道。 当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。 所以，成为学生的好朋友，可 以使班主任工作收到事半功倍的效果。

有相同的地方。 以人为本，学生是班级的主人，班级是学生的班级。 有了这种理念，大方向就不会错。 在管理过程中，要及时与学生沟通，明确管理者与被管理者不应该是对立的：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人为我，我为人人。 班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学的。 班委在班级管理中非常重要。 可是要培养一个好的班委很难，让他们进行创造性的劳动则更难了，作为学生，学习是主要任务

一中，今年高考考入中国传媒大学，现在碰到他，尽管友好但总有种说不出的滋味。 我想，我们老师有时候的言行，可能会有一些印象长期留在学生心中，有正面、有反面。 但是对学生的这种责任与爱，我无怨无悔。 二、以德为先，用言传身教温暖学生的心灵。 作为教育工作者，我清楚的认识到不仅要教好书，打造优异的教学成绩，更重要的是要育好人，培养身心健康品德优秀的人，真正做到塑造学生灵魂。 几年的班主任工作