班主任

育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。 通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习 生活 秩序有一定影响。 在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中， 像 打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加 各项活动 等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之

我班取得 1 人被黄冈优录， 1 人红一中预录，6 人正线考上红一中的骄人成绩。 热爱教育，热爱学生，把爱倾注于学生身上，取得成绩是对我最好的回报。 但是牺牲却是不可避免的。 2020 年中考的前三天，我乡下大哥病逝。 从教几十年，也只有重大事情的发生 ，我才会请一两天假，从不想去旷一节课，空一次堂。 大哥去世的消息传来，我也只是让妻子回老家相帮，然后在电话中嘱咐侄儿一些事情。 在大哥去世

改教研是先导。 为此，我在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。 在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如县名师送教课、省模范教师位惠女、潘红艳等的教学观摩课、广东师范大学博导、教授 孔凡哲的学术报告等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。 2020 年获得市优秀教学论文一等奖； 2020 年获县优秀教学论文一等奖；县教导主任评课

业的认可。 正是因为这些，我班无学生提出更换专业。 再次让学生意识到学习的重要性。 因为大多学生来自农村或工人家庭，他们希望通过读书改变命运，所以一开始就得让学生明白大学是需要自己努力学习，而不是一纸文凭就是大学三年的生活。 让学生明白该学什么。 很多时候人不知道该学什么，就会很快失去动力。 大一对于很多新生充满激情，但是要让激情变为学习的动力，就需要正确诱导。 基于此，根据学生各自的特点

己，尽心尽力做好后勤服务工作，加强常规管理，提高优质服务意识；加强财务管理，提高教学效能；加强校园管理，呈现环境美化；加强食堂管理，提高服务质量；平时工作做到职责分明，突击工作做到团结协作，发现问题及时解决，增加了主观能动性，做到“热情服务、主动服务”。 XXXX 年暑假，我基本上不回家，在学校处理校舍维修和 学校的财物管理工作。 本 学期初，及时做好 校产登记工作， 签订财产管理责任书

列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规 定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。 确定对象，严格要求 对于中小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任

、培养班主任发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。 三、培训原则 坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任实际需要出发，针对目前德育工作中的重点、难点、热点等现实问题进行设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例探讨。 四、培训内容： 德育法律法规，思想品德教育原理，思想品德教育实务，班级管理，班集体建设，学

四、培训内 容 专业理论： 教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。 职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《小学班主任工作暂行规定》、《中小学德育工作规程》、《班主任基本素质修练》等。 德育管理方法类：《班主任工作新理念》

很大的帮助，为他们在今后的班主任工作中打下良 好的基础。 优秀班主任们依据所学知识，结合自己的班级工作经验，围绕班主任的角色转换这一主题，进行深入浅出的讲解。 所谈观点鲜明，经验鲜活，可操作性强，可学性强；体现了理论与实践的结合、案例分析与提升的结合；使培训人员获得了大量丰富而有价值的信息，重新认识了班主任工作的意义。 通过辅导与学习，在班主任在吸收其工作经验的同时，极大的开阔了视野，激发了灵感

自己的理由，竞选者还要说出当选后的工作打算；班级活动同学自己来设计，我只当参谋，做引导，活动前，就活动的时间、地点、内容、方式、组织、程序、安全等方面提出自己的建议，并尽力取得学校、家长及有关方面的支持。 学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性，进取心和集体荣誉感，一 旦被激发出来，就会形成巨大的精神力量，促使个人目标的实现和良好习惯的形成。 记得有一次，学校举行了一次“ 校运会 ” 中 ，不巧，