班主任

准营销员 准增员对象 签 约 培 训 资 格 考 试 辅 导 职 前 教 育 创 说 会 2 小时 1 天 5 天 5 天 2 月 3 月 3 月 培训时间 执行单位 组织形式 集中或 分散 营销员 培训对象 培训阶段

骂人，动手打人的现象没有了，取而代之的是文明礼貌，互相帮助。 在学生思想发生改变的同时，我在班级开展了一系列的评比活动，如“谁是学习最好的人”，“谁是最爱帮助同学的人”，“以寝室为单位，进行学习比赛”等，增强了学生们的竞争意识，增强了学生们的凝聚力。 我的学生由在原来的学校，各科频繁换老师结果造成了学生基础非常薄弱，同主校相比简直是无法比拟，针对学生实际情况，在教学方面，我协调各科任老师对学生

班长，他思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员；陈丽华，初一年级时的班长 ，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。 实践证明

因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为 学生设置多种岗位，让每个学生都 有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学 校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而 不断成长。 建立值日班长制。 按学号轮流来当值日班长

类 研教 1型 75 江苏大学 苏 12 综合 工学类 研教 2型 76 华北电力大 学 京 13 理工 工学类 研教 2型 77 南京工业大学 苏 13 理工 工学类 研教 1型 78 湘潭大学 湘 4 综合 综合类 研教 1型 79 云南大学 云 1 综合 文理类 研教 2型 80 河北大学 冀 2 综合 综合类 研教 1型 81 哈尔滨工程大学 黑 2 理工 工学类 研教 2型 82

的，但留给他甚至整个小组同学的是班主任的不近人情，甚至还会为自己小组的失败找客观因素，只有实践了才能深切地明白老师的良苦用心；“ 好了吗。 ”“ 好了。 ” 问答之间体现的是小组同学的自信与勇气，让我由衷欣赏： “ 再来一次 ” 是很多孩子玩游戏时的正常心态，但在正式的比赛和日常的生活中是没有第二次的，同学们需要学会长大，学会珍惜。 正所谓 “ 滴 水藏海 ” ，再小的水滴也能折射太阳的光芒

那就开展一些 “ 写字比赛 ” ；如果孩子爱读书，那就经常开展 “ 朗诵比赛 ”“ 故事比赛 ” 等，让孩子的才能得到充分的展现，让孩子找到那最初的动力 自信。 四、规则 —— 走向成功 没有规矩不成方圆。 在一个班风 正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。 只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。 在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师

违背。 教师也是人，他们的身体强弱、生命兴亡，直接影响着教育的质量。 所以，当“ 为学生终生幸福奠基 ” 成为越来越多的人认可的先进教育理念时，“ 为教师幸福人生奠基 ” 同样也应当成为我们实实在在的行动。 实践证明，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于其自身的身心健康，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。 如何让教师充分体验教师职业的幸福感

地对待每一位学生 学生的 眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。 要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。 身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。 有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。 当时我就只批 评了那个后进生。 小风波虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正

己， 使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。 另一方面，我 有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如 何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。 再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班 风正、学风浓。 我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。