北师大

时，又是怎么表现的。 指名反馈，了解男孩的情绪变化。 指导分角色有感情地朗读课文第7自然段。 （重点关注：学生能否正确圈出描写男孩的动作词；注意学生抓住关键词句进行的体会是否恰当。 ）默读第6段。 默读课文第7自然段，圈出描写男孩的动作词。 反馈。 理解“郑重其事”，体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。 分角色感情朗读课文7段。 引导学生抓住关键的词句体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰与爱护

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实 句子类： 双重否定句： 直到今天，谁读了这个故事不受感动呢。 改为： a 直到今天，读了这个故事谁都不会不受感动。 b 直到今天，读了这个故事没有人不受感动。 c 直到今天，读了这个故事谁都不能不受感动。 我爱我的祖国。 改为： a 我不能不爱我的祖国。 b 我不会不爱我的祖国。 转述句： 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走。 ”改为：他焦急地看看天，又看看我，说他被我走。

冷又饿 越 A 越 B 越飞越高 越走越快 越跑越慢 ABB 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 轻悠悠 颤巍巍 笑嘻嘻 绿蒙蒙 黑洞洞 白茫茫 沉甸甸 AA 地 静静地 默默地 慢慢地 轻轻地 AA 的 圆圆的 厚厚的 细细的 带“春”字的词语（描写春天的词语） 春暖花开 春回大地 满园春色 万紫千红 莺歌燕舞 春光明媚 鸟语花香 1带“石”字的词语 石破天惊 落井下石 投石问路 以卵击石 海枯石烂

Unit2 Heroes Warmup Lesson2。

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的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。 通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。 单元教学目标： 学会本单元生字、新词。 通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。 掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。 整体感知课文的基础上

只 故直以千里一壑 ②简直 直须凭栏大哭一番乃快 ①连词，来 以穷其吞吐之变态 以文其陋 ②简直 故直以千 里一壑 ①湖平于熨 ② 峙于江湖交会之间 7 ①结构助词，的 洞庭为 沅湘等九水之委 ②代词，代八江之水 而不敢与之争 ①形成 始 漫衍为青草 ①然而 然九水发 ②被 为毛锥子所窘 ②„„的样子 愀然以悲 (二 )词类活用 ：澄鲜宇宙 “澄鲜”：形容词用作动词，“把„„照的晴朗明丽

洪亮。 四、质疑问难： 要敢于提出不懂的问题 五、达标测评 ： 我会给划线字注音： 享 受（ ） 巍峨 （ ） 魅 力（ ）结 构 （ ） 在（ ）中填上合适的字。 沿 延 （ ）伸 （ ）长 （ ）路 工 功 （ ）能 （ ）夫 （ ）课 你想象中的桥是什么样的。 写一写。 认真审题， 积极思考， 独立完成。 六、自我评价： 今天我发言了（ ）次，我的表现（ ）。 课题：《桥之思》 课型：

学生活动 网络应用 学生利用网络学习 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 （一）、复习函数单调性，引入新课 同学们，从初中到现在我们已经学习过好几种函数，如正比例、反比例函数，一次、二次函数等。 前段时间，我们从函数图像的升降变化研究了一 般函数的单调性，大家还记得函数单调性的定义吗。 哪个同学愿意给老师说说呢。 （学生回答函数单调性的定义，老师随机点评） 下面老师给出三个函数