比较

、分的意义． （二）难点 空间观念，几何识图能力的培养． （三）疑点 角的和、差、倍、分的意义． （四）解决办法 通过学生主动参与，在自觉与不自觉中掌握知识点，再经过练习，解决难点和疑点． 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、一副三角板、自制胶片（软盘）、量角器． 六、师生互动 活动 设计 七、教学步骤 （一）明确目标 通过教学，使学生在角的比较中掌握方法，理解相应概念

材，领会教材意图，使小数的大小的比较过程落实到位，使教学目标落到实处。 教学难点的处理 “小数的大小比较”与整数大小的比较在方法上有相同也有区别，正因为此，学生受思维定势的影响容易存在这样一个误区，误认为小数位数多的那个数就大。 针对此难点，在学生 总结 出小数的大小比较的方法之后，我提出“位数多的小数就一定大”这个命题让学分

的距 离比 120米多得多。 （ ） （ 3）聪聪集的邮票大约是（ ）枚。 （ 4）随着环境的破坏，我国现存的珍稀动物数量在急剧减少，现存的金丝猴有 760只，大熊猫 1000只。 1000只以下的还有很多，如：朱寰 270只，老虎 134只，亚洲象 180只 ……比较一下，这几种动物中（ ）最多，（ ）最少。 （ 5）天桥高 450厘米，货车高 3米，货车能通过吗。 （ ） （ 6）小明、小军

一、 自主学习 自学指导（一）认真 阅读课本 49 页 内容 ，完成下面各题： 看一看：下面有几种图形，分别是什么形状。 想一想：你能找出同样大的图形吗。 下面各图形的面积有什么关系。 请拿出你准备好的方格纸和图形动手拼

图 ⑵ 图 ⑶ 图 ⑷ 学生总结， 他们比较角的大小主要采取 ① 量出度数比较大小； ② 剪下来叠和比较； ③根据类别直接得到大小 .三种方法。 通过该问题，教师及时总结角的比较有三种方法： ① 度量法 ② 叠合法 ③ 归类估测法 第三环节 ③ 应用举例，理解概念 内容 1： 根据右图，求解下列问题： （ 1） 比较 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ AOD、 ∠ AOE 的大小，并指出

（ 3）如何用量角器测量角的大小。 （ 4）根据右图，填空（横线上填角，括号内填 “＋ ”或 “－ ”） ∠ 1＝ ____＝ _____（ ） _______ ∠ 2＝ ____＝ _____（ ） _______ ∠ 3＝ ____＝ _____（ ） _______ （ 5）角平分线是 ______线，在右图中，若射线 EM 是 ∠ DEF 的角平分线，则有 _____＝ ______＝

5230 ③ 980 1430 ⑤ 2895 2859 ④ 8931 6139 ⑥ ＞＜ ＞ ＞＜ ＞1020 999 ① 980 1430 ⑤ ＞＜①位数不同， 位数多，数大。 位数相同，从最高位比起。 398 402 ② ＜ 8931 6139 ⑥ ＞最高位相同，比下一位，直到比出 大小。 5940 5230 ③ ＞ 2895 2859 ④ ＞试着总结一下， 你是怎么比的。 ⑤ 45 453

体的体积。 液体体积常用毫升、升表示。 毫升 量筒 是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般有 10ml，25ml， 50ml，100ml， 1000ml等规格。 量筒小知识 俯视 平视 仰视 液面的凹面 √ 量筒的使用方法 应把量筒放在平整的桌面上，观

这又是什么问题。 速度公式运用 一列火车在运行，只研究在平直轨道上运行的情况，已知它运行的时间为 5秒，行进的路程为 200米，求其运行速度为多少。 一列火车在运行，只研究在平直轨道上运行的情况，已知它运行的速度为 20千米 /小时，行进时间为 15秒，求其通过的路程为多少。 解题规范 已知： S=200m t=5s 解： 求： ν= ? 根据公式 ν = = =40m/s S t 200m

（ 2）写出 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ BOC、 ∠ AOE中某些角之间的两个等量 关系 . （ 3）借助三角尺估测 图中各角的度数 . B D A C E O 【 例 题 】 根据下图 ， 求解下列问题： B D A C E O ∠ AOE =2∠ AOC =2∠ COE ∠ AOC =