比较

0时 ,向右移 个单位。 当 h0时 ,向左移 个单位 )得到的 . hhh二次函数 y=a(xh)2的性质 １ .顶点坐标与对称轴 ２ .位置与开口方向 ３ .增减性与最值 开口大小 抛物线 顶点坐标 对称轴 位置 开口方向 增减性 最值 y=a(xh)2 (a0) y=a(xh)2 (a0) （ h， 0） （ h， 0） 直线 x=h 直线 x=h 在 x轴的上方 (除顶点外 ) 在

千克 30千克 18千克 22千克 14千克 30千克 18千克 22千克 14千克 30千克 共 470元。

AC=a+b AD=ab 如图 (1)，点 C 落在线段 AB的延长线（即以 A为端点，方向为 A到 B的射线）上，设 AB=a ， BC=b， 则线段 AC就是线段 a与线段 b的 和 ，记做 AC = a + c ； (1) (2) 像这样仅用圆规和没有刻度的直尺作图的方法叫 尺规作图 . 如图（ 2）线段 AD就是线段 a与线段 b的 差 ，记做 AD =a b. 例 1 如图，已知线段

时间 路程 1s内通过的路程 速度 汽车 10s 5m smsm /  火车 8s smsm /  拖拉机 12s smsm /  投影片的第 4 项，第 5 项先空着，教师先请几位同学说出他们是如何算出三件玩具 1秒通过的路程和速度值后，回答正确后，再将后两项的复合片复合在表中第 4 项、第 5项 ,填表时要强调注明单位。 师：从表中可以看出时间都取 1秒时，玩具汽车通过的路程最远。

6。 ， ∠ AOC=90176。 ，点 B,O,D在一条直线上，则∠ 2的度数为 ( ) 176。 176。 176。 176。 【 解析 】 选 D. 因为 ∠ BOC=∠AOC ∠1=90 176。 15176。 =75176。 ，所以∠ 2=∠BOD ∠BOC=180 176。 75176。 =105176。 . ，已知直线 AB， CD相交于点 O， OE 平分 ∠ COB,若 ∠

法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。 学生在小组内进行交流。 教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。 学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。 方法一： 370000300000250000 提问：你是怎么想的。 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。 追问

是小莉， 师：你的意思是先比整数部分。 大家同意吗。 （ 2） 师： 第二名 能确定吗。 为什么。 （指明回答） （ 3） 师： 第三名又怎么比较出来。 （ 3）你的意思是 ＞。 ＞。 你能证明吗。 （ 4）学生探究，反馈交流。 （可能情况：直接利用数位比较，第一组，十分位上前者是 9，后者是 8；或化成厘米进行比较， 这样就转化成了整数，值

较出整数的大小，那老师现在分别给这两个 整 数加上小数点， 现在 你 还 能 猜出 它们的大小吗。 （ 876； 1 345） 师： 小数的大小比较方法和整数的比较方法是不是一样的呢。 （板书打上问号） 这节课我们就一起来研究一下小数的大小比较。 （补充课题 ： 小数的大小比较 ） 二、探究新知 （一）两个小数的大小比较 师： 我们的好朋友小胖 收集了一些学校运动会上 小朋友跳远的 成绩

指导学生看例题情境图 问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢。 （ 1）学生尝试画直线表示 （ 2）教师启发，引导 问题二：在数轴上表示出－ 15，如果你想从起点到－ 15 处，应如何运动。 （ 1）学生口头回答，教师板书配合说明。 （ 2）如果从－ 2 处到 2 处应如何运动。 教学（例 4） 指导学生看课本情境图。 （ 1

看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。 学生在小组内进行交流。 教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。 学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。 方法一： 370000300000250000 提问：你是怎么想的。 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。 追问：如果最高位相同，又该怎么比呢。